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关于赏识教学在中学语文中有效应用研究【摘 要】赏识教学能增强学生的自信心，激发学生的学习潜能和学生求知欲望，提高学生的创新精神，让学习过程充满生命力和乐趣，使学生的身心更健康的成长。本文欲从赏识教学的概述、意义和方法三个方面入手分析赏识教学在中学语文中的有效运用。 【关键字】赏识教学；中学语文；运用；方法 一、赏识教学概述 所谓赏识教学是指赏识学生的行为结果和赏识学生的行为过程，从而促进学生的学习兴趣。赏识教学拥有素质教学的和谐理念，通过信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作方法，帮助孩子获得自我价值感，发展孩子自尊、自信的动力基础；是促进学生积极向上、走向成功的有效途径。任何一个人都需要得到尊重和肯定，差生尤其如此，合理的时间地点用合理的方式对学生进行肯定会使学生找到自信，激发学生的求知欲望。总之，赏识教学是使人将自身能力发展至极限的最好方法。 二、赏识教学在中学语文教学中运用的意义 语文是一门语言课程，需要不断的听说读写。如果一个学生缺乏赏识，他会慢慢变得内向，不敢去说、读和写，对于语言的学习会变得越来越厌倦。语文课程是最好实现赏识教学的课程，从一些细微的点入手不断的对某些学生进行赏识，让他们通过语文找到学习的自信，逐渐的培养他们的学习兴趣。 三、赏识教学在中学语文教学中运用的方法 1.建立平等的师生关系。传统的师生关系里老师是神圣不可冒犯的，学生会觉得老师离他们很遥远。这样导致的结果就是学生上课学习都是小心翼翼，思维不活跃，整个课堂都是老师在上面讲学生只是单纯的坐在下面听，没有真正的进入角色。而构建平等的师生关系能使学生有安全感，课堂气氛也会变得活跃，学生思维能得到最大限度的发挥。建立平等的师生关系是赏识教学实施的前提。 2.肯定学生点滴，树立自信。我们知道自信是学生学习成功的关键所在，只有拥有自信心才会有强大的精神力量继续前进，做任何事情都是干劲十足，很容易取得成功。赏识可以培养出学生的自信心。在日常的语文学习中不乏存在对语文学习缺乏自信心的，他们上课没有激情，对课后作业敷衍了事，即使自己有独特见解也只能埋葬在自己的世界里，对于课堂活动他们不敢去参加不愿去尝试。因为缺乏自信让他们失去了很多闪光的地方。对此，作为老师的我们要时时肯定他们的成果，即使微不足道的事只要做的好就应该给予肯定，鼓励他们继续努力继续前进。 3.注重表扬艺术。表扬是赏识教学中不可或缺的，老师的一个微笑、一句赞美或者一个眼神或许会成为一个学生人生的拐点。表扬也需要技巧，并不是单纯的说做得好。表扬的时间、地点、方式等等都会影响到表扬带来的效果。下面我就表扬艺术简要谈谈。 首先我们应该要注意的是：表扬的手段和方式。表扬手段和方式形式多样没有固定的标准，但却有固定的目的，需要老师深思熟虑，怎样的手段才能最大限度的提高表扬的质量，让受表扬者信心大增不断向上。表扬的公开性是一种不错的手段，众人面前的表扬会使学生想到自己就是形象，要不断进步，再接再厉。 其次，注重表扬的及时性。对于表扬我们老师一定要及时，每个人都喜欢听好听话，特别是学生做了好的事，要及时给予肯定。如果没有及时对学生进行肯定，学生心理或许会受到漫长的煎熬，过后的奖励或许质量会大打折扣。因此，我们老师要细心观察，对于学生的每一个细微的成功都应该给予鼓励，学生的每一个好的表现如果及时给予肯定的话，就会增强这种言行意识，从而进一步激发他们的潜力，促进学生积极向上。 4.注重批评的尺度。赏识教学并非只表扬不批评，过度的表扬会让学生骄傲自满。教学就是帮助学生改正错误，克服缺点。因此，对待学生的错误，我们也应该给予批评。当然，批评一定要注意，切莫事倍功半，批评时应注意不要当众批评学生，多采用谈话方式晓之以情动之以理，让学生通过老师的谈话认识到自身的错误，并改正。 5.赏识教学的课堂运用。在这里主要以阅读和写作教学为例。在阅读和作文教学中，老师要改变传统的观念，注意学生的创新能力的培养，对于与标准答案有出入的答案教师不要一棍子打死，而是要在给予肯定的基础上再慢慢引导。在教授作文时要鼓励学生多写自己真实感情勿要胡乱瞎编。在进行作文修改时对于不同能力层次的人辩证看待，抓住作文中的闪光点给予鼓励，对于错误要用委婉的方式指出。以这样赏识的方式教授会让学生学习效率大大提高。 四、赏识教学应注意的问题 虽然我们这里说赏识教学要多给孩子一些鼓励，但是我们还是必须要实事求是，不要为了表扬孩子滥用赏识，任何事都有一定的度否则适得其反，一定要根据实际情况，恰如其分的进行赏识。赏识是理解，是激励，赏识教学是素质教学下一种科学的教学方法，它能给孩子带来自信，指导孩子积极向上的成长。 五、结论 赏识教学是一门适于学生的科学教学方式。但并不是只有老师才能使用赏识教学，我们