农村中学培养七年级学生英语学习习惯课堂策略.docVIP

农村中学培养七年级学生英语学习习惯课堂策略在农村中学，普遍存在学生学英语难的现实问题。笔者在教学实践中发现，并非他们愚笨，而主要是在小学阶段没有养成良好的英语学习习惯，以至于上初中后相当长的一段时间内无法进入学习状态，甚至干脆不学英语。 为此，笔者首先对所支教的农村中学的七年级学生英语学习现状做了调查。 一、农村中学七年级学生英语学习现状调查 按照课程安排和要求，升入七年级的新生已经在小学阶段学习了至少四年的英语，然而实际情况是：90%左右的学生不能读写26个字母；10%左右会按顺序读26个字母，但不会写小学阶段要求掌握的单词和词组。英语教师只得从零开始，耐心地教他们从Starter开始学习。 其次，刚进入初中的新生在课堂上普遍怯于开口，更谈不上主动发言，或漠然，或自言自语。 二、形成这一现象的原因分析 1.农村地区小学阶段英语学习不到位 据了解，笔者所执教的七年级新生90%来自本乡的中心小学和另外几个乡村小学。这些小学都开设了英语课，但学校、教师等各方面的不能真正重视，以至于出现英语课被经常占用的情况。这使学生产生轻视英语学习的心里。从而导致大多数学生没有掌握基础知识和基本技能，没有树立起正确的学习态度和养成良好的学习习惯。 2.农村地区信息匮乏造成英语学习障碍 教室里没有安装如多媒体等现代化教学设备，没有书籍报刊，学生所接触到的信息也十分有限。 3.农村地区学生思想认识偏差和生活习惯不利于形成良好的学习习惯。 要改变这种现状，不仅要求农村中学七年级的英语教师讲策略，有耐心，在课堂中下工夫，增强课堂教学的有效性。 三、以高效的英语课堂培养学生学习习惯 斯克里温纳在他的《学习教学：英语教师指南》中有这样一段话：The teachers most important job might be to “create the conditions in which learning can take place”. The skills of creating and managing a successful class may be the key to the whole success of a course.(教师最重要的工作恐怕就是创造一切条件，使学习成为可能，或者就创造和管理一个成功课堂的技术是授课成功的关键所在。) 这里所讲的“技术”是由老师的个性特点、态度和灵感所决定的。要培养学生的学习习惯，首先需在课堂教学管理上切合他们的心理特点。 1.课前变换方式组织教学，培养学习兴趣，使学生爱学。 无论小学还是初中英语课堂的课前活动（Warmingup）中，老师应通过歌曲、Chant等丰富有趣的英语活动来吸引学生的注意力，让学生尽快进入宽松愉快的课堂氛围。在教学实践中，最行之有效的是结合初中英语教学要求，进行类似新闻播报、记者见面会、演讲时刻、Show Time、单词接龙赛、英文歌曲欣赏等活动。 如何让学生一开始就进入积极状态？ 俗话说得好，“万事开头难”。课堂的开始很重要，它或多或少决定了这堂课的成功与否。老师从一开始就把学生的注意力和兴趣调动起来。在课堂活动开始，就应该设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖励规则，并实践它。比如，组织男生与女生的较量，在黑板一侧画上两栏，并给两个队伍分别起名字，比如Super boys, Spicy girls。答对任何一个问题加1分，答错倒扣，还可请一个记分员，每次的比赛形式可调整以实现多样化。同时告诉学生，胜利的一方可以得到更少的家庭作业等奖励。这样学生会更积极地投入课堂。 2.课中注重课堂教学策略，建立学习自信，使学生善学。 （1）解决语法错误策略 学生在回答问题时出现语法错误是不可避免的，针对这种情况，笔者在每堂课设一到两位Grammar police,他们任务是听回答问题的同学的基本语法，如果有错，比如一般现在时第三人称没加s,警察就有权当场填写罚单，罚单设计非常简单，一般只写上时间、姓名和错误原因。他们可以当场把罚单交给那位回答的同学。一旦被开罚单超过5张的就要为班级唱一首英文歌曲。长此以往，低级语法错误就渐渐“灭绝”了。可以让最容易出错误的人做警察，这招很灵。 （2）解决英语课上学生讲中文策略 就像语法警察一样，要杜绝英文课讲中文的习惯，老师同样可以采取发红、黄牌的形式。真正有效的英语课堂应该是尽量创造全英文的环境，不管说的好不好，养成英语课不说中文的习惯能培养学生全方位的学习精神：没有中文，学生的注意力需要更加集中；没有中文，学生有更多机会用英语解释英文，也锻炼了听说能力。 （3）解决学生回答问题声音太小的策略 培养学生大声说英语是十分必要的，不怕错的人才能获得真知！