初中历史探究式学习探究.docVIP

初中历史探究式学习探究【摘 要】初中历史是普及初中生历史知识的重要课程，但是由于历史知识枯燥无味、知识点繁多等原因，很多学生对于历史学习的兴趣不高。本文将从三个角度出发来分析历史探究式学习的重要作用。 【关键词】初中历史；历史学习；探究式 历史探究式学习主要指任课老师按照所要教学的内容来指导学生采取历史学家式的历史探究方法去了解、收集、学习、运用相关历史知识。这样的学习方法主要是以学生为主体，在老师引导下，通过学生提问、找寻答案的方式来进行历史知识学习的一种新方法。这样的学习方式不但能够调动学生学习历史的积极性、培养他们历史学习的兴趣与良好的学习习惯，更能提高学生自身独立学习与思考的能力，并达到提高初中历史教学效率的目的。 一、培养学生探究性历史学习的兴趣 人们常说“兴趣是最好的老师”，由于传统的历史学习方式较为枯燥乏味，导致很多学生对于历史的学习兴趣不高。初中生正处在青春期，是学习习惯和兴趣养成的关键时期。因此，作为老师应该积极培养学生的探究式历史学习的兴趣。 1.采用灵活多变的教学手段 历史教材包含的内容、知识点、任务都比较多，而且由于历史涉及的知识不贴近学生的现实生活，所以很多学生对于历史的学习方式都是死记硬背，并没有真正了解，更不用说去探究历史问题了。随着多媒体教学的应用，老师可以采用播放相关视频、动画的方式来吸引学生的关注，从而达到培养学生从视频更深层次地探究相关历史人物、知识的兴趣。 2.构建探究性历史教学情境 看起来历史知识较为复杂、零碎，但其实历史知识是系统、连贯的。目前的历史教材安排也是前后课之间有着必定的联系。因此，任课老师可以在新课开始之前，构建一个教学情境，并将新课知识点加进去，这样既能达到温故知新的目的，还能够引发学生的好奇心，在他们准备情境的时候，会忍不住想去了解下面发生的故事。情境的构建还能帮助学生将知识点系统化，避免出现混淆或者遗忘部分知识的现象。 3.将历史知识点与实际生活联系起来 由于历史是与我们的生活实际相脱离的，对于初中生来说，那个时间与空间是相当陌生的，于是学习起来就会有着很多困难。很多历史人物的行为也是他们不能理解的，所以造成了很多学生对于历史的学习提不起关注力。作为初中历史老师，应该将历史知识与实际相结合，学生会在了解实际生活的基础上，对历史内容进行进一步的探究理解。 4.采取师生角色调换的教学方式 传统的教学模式，都是由老师向学生单向传输历史知识，这样的教学模式导致学生只是一味接受知识，而不去思考探究相关问题，久而久之，学生的思维就形成了固定的接受模式。其实，老师可以采取师生角色调换的方式来进行历史教学。在学生准备历史教学的时候，会考虑到将会遇到什么问题，该怎样去解决这些问题，如何将知识内容让全班同学与老师理解等问题。在这些问题的思考下，学生会不断去探究历史教材内外的相关内容。而且，在这个过程中，老师可以发现学生的思维方式与语言习惯，在下次安排教学的时候，也可以更贴近学生的想法。同时，还拉近了师生间的关系，创造出了良好的课堂气氛，达到创造和谐课堂的目的。 二、组织相关的历史探究性学习活动 初中生面临着升学的压力，由于历史课程所占的考试比分较小，所以学生课后，在历史学习上所用的时间也相对较少。学校应该适当的组织历史探究性学习活动，既能帮学生增加课后活动，也能达到探究性历史学习的目的。比如说，在学习到抗战历史的时候，学校可以组织学生到烈士纪念馆等地方学习相关事迹，让学生在观看的过程中，逐渐探究相关的历史问题。 三、布置相应的历史探究任务 在我国的教育体制下，学习任务是学生学习的主要动力，也是最有效的学习方式。但是这个任务不同于传统的书写、背诵等形式，而是以小组课题的形式，将全班同学分成课题小组，在每单元学习之后，举行一次课题任务展示课，可以是辩论赛、话剧、论文等不同的形式。这样的任务可以使得学生的历史学习课堂变得生动有趣，也能让学生在已学知识的基础上，去研究更多历史问题。 四、培养学生的资料、知识整理收集能力 历史是一个涉及广泛、跨越范围较大的课程，因此其相关的资料与知识点较其他课程较多。作为历史任课老师，可以培养学生收集相关历史资料的能力与兴趣，收集的过程同样也是学习与探究的过程，也能帮助学生提高梳理复杂知识点的能力。久而久之，学生就会养成历史学习探究的习惯。另外，还要让学生学会归类整理历史知识点，可以按照朝代的方式自己梳理历史知识。 五、结束语 培养学生的历史探究式学习兴趣与习惯，首先必须要培养学生的历史探究式学习兴趣，经常组织相关活动，布置一定量的探究式学习任务，同时还要注重培养学生的信息收集能力。做好这几点就能保证探究式历史学习的质量，并为学生养成主动探究式的学习习惯，对于学生以后的学习将会有很大