初中音乐课堂教学有效性实践及思索.docVIP

初中音乐课堂教学有效性实践及思索【摘 要】如何提高音乐课堂教学的有效性，让音乐课堂焕发出生命的活力是每一位音乐老师的追求。本文结合教学实践，对初中音乐课堂如何实施有效教学进行了一些尝试与思考。 【关键词】有效教学；音乐课堂；思考 在新课改精神的指导下，广大教师大胆创新，把新的教学理念运用到实践当中，把有效教学看成是最为重要的教学目标，要实现这个目标，就要树立“以学生为本”的核心理念，就要“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习。那怎么才能实现高效的课堂教学呢？下面结合自己的实践，谈谈实施初中音乐课堂有效教学的几点探索和思考。 一、重视学生创造性思维的培养 创造性思维又称创新思维，是人类在各种活动中表现出来的富有创见性的高级精神活动。全面提高学生的素质，开发学生创造性思维教育是时代的呼唤，教育的升华。我们知道，音乐存在不具象、无语义等美学品格。而音乐教学就是进行创造教育，培养创造性思维的重要学科，是其他学科不可替代的独特功能。为了培养学生的创造性思维，我尝试了以下办法：一是根据已有的音乐创编歌词。如在学会了《大海啊故乡》这首歌后，学生在了解这首歌的背景后，就根据自己平常积累的知识和所见所闻进行歌词改编，学生学习的兴趣很浓烈，在快乐的创作活动中培养了他们的创造性思维；二是随音乐创编动作。瑞士著名音乐教育家达尔克洛兹认为：“人对音乐的情绪体验及人的自身情绪体验的认识，反映都是通过自己的身体和创造来进行的。”因此让学生随音乐创编自己喜欢的动作，是他们对音乐最好的感受和表现，新的音乐课本增加了不少旋律优美的舞曲，目的就是让学生在音乐伴随下边唱边舞，充分感受音乐带来的乐趣，同时让学生根据节奏自己编排舞蹈动作，同学们最喜欢那些轻快活泼的音乐，例如《青春舞曲》，在欢快的旋律中同学们跳起了新疆舞。自编自演，乐在其中，学在其中。还可以引导学生对节奏型的创编，学生根据音乐，采用各种打击乐器，如三角铁、碰铃、铃鼓等，创编不同的节奏类型为歌曲伴奏。课堂气氛很活跃，充满生机与活力，这样的教学活动是培养学生创新思维的一种好办法。 二、通过指导学生倾听音乐，培养学生的想象力 爱因斯坦说过：“美的想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，美的想象是知识的源泉。”所以我把开启学生音乐想象力作为提高教学质量的手段。音乐是听觉的艺术，因此对所有歌词的乐曲首先是听，在听的过程中去思索、去想象。如：在指导学生欣赏《苗岭的早晨》乐曲时，我设计了初听、分段听、再听“三步曲”，在老师的诱导下让学生边听，边看录象、插图，边联想。明朗清新的旋律把学生带到了苗族山寨春意盎然、秀丽图景之中，晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭，百鸟在山林中尽情欢唱，苗族同胞欢歌曼舞、愉快劳动的情景，仿佛置身其境，产生“音画”效应，以丰富学生的想象力，进而激发出他们对大自然的热爱之情。 三、恰当运用多媒体，有效提高课堂教学 随着科技的不断进步，多媒体进入了课堂教学，这种图、文、声、像并茂的多媒体手段大大提高了学生学习的兴趣，从而有效提高课堂教学的效果。如：在《大海啊故乡》这一教学环节中，为了拉近音乐与学生的距离，我恰当地运用多媒体课件来解决教学中的难点。如：在分析歌曲的主导节奏时，我出示了课件海浪起伏的图片，然后让学生观察海浪起伏的形象，体会海浪的节奏。再结合歌曲的主导节奏xx x .x │ xx x -来分析，作曲家通过大附点和切分节奏的运用，打破了原来的强弱规律，表现大海波涛起伏的形象，使音乐更具推动力。这个课件的运用，帮助学生了解了作曲家的创作，来源于生活，又高于生活。再如：在旋律分析时，我制作成了flash形式，通过一个小红点在旋律上的走动，可以形象的看出旋律的起伏，再让学生来画一画旋律线，唱一唱旋律，体会作曲家在这首歌曲的旋律走向是较平稳的，再结合课件让学生观察波涛汹涌的大海形象，让学生用线条画出，然后根据歌曲的主导节奏和所画的线条来创作旋律，再来唱一唱自己创编的旋律，学生很容易感受到两种旋律的不同。通过对比让学生了解为什么作曲家在这首歌曲中运用了较平稳的旋律，因为作曲家要表达大海宽广博大的胸怀，同时了为了表现歌曲的另一个主题——故乡给人温馨、安宁之感。由此可见，通过恰当地运用多媒体课件，不仅可以有效缩短学生感知时间，还可以更好的将学生的观察引导到老师所要教的内容上，增强了课堂的密度，让学生有的放矢地把握学习重点，解决了教材中的难点，培养了学生的分析、审美能力，提高了课堂教学的有效性。 教无定法，教学过程就是不断创新的过程，只有老师大胆创新，准确地把握新理念，恰如其分地运用各种素材培养学生的创新思维，新课程下的音乐教育，必将显示出勃勃生机。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，着力培养和提高