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反思教学过程 提高教学水平美国心理学家波斯纳（Ｇ．Ｊ．Ｐｏｓｎｅｒ）给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长 ＝ 经验 ＋ 反思. 在新课程的实施过程中，较之以前，课堂明显活起来了，因为学生“动”起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲. 在“以学论教”的今天，作为一名教师，需要在教学过程中有意识、有计划、有步骤地进行培养和提高教学反思能力. 思得，思失，思过，反思教学过程，提高教学水平. 一、从新教材的编排风格和编排内容进行反思 新教材体现了陶行知先生的“教学做合一”的教育思想. 它改变了传统教学大纲对教学内容轻能力重知识的要求，在增加新知识的同时，展现出了许多新的教学理念. 新教材把教材的内容分解成一个一个的小部分，如同把一台机器拆散，把所有的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器，也就是要教会学生学习的方法. 通过几年的教学实践探究，使我深刻地认识到，必须改变以往以教师为中心、学生“填鸭式”接受的教学方法，这种传统教学方法已不适应现在的教学需求. 同时，新教材另一个独特面就是坚持从学生的心理和年龄特征出发，编排一些符合各年级学生特点的教材内容. 例如七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片，所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学，学学玩玩、玩玩学学的２４点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得更有趣，使学