农村中学物理学困生转化策略.docVIP

农村中学物理学困生转化策略初中物理课程的主要目标是：让学生学习初步的知识和技能，经历初步的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，以提高全体学生的科学素质。因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路，要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作。 一、对农村初中物理科学困生的形成进行了调查、总结，归结起来大致有以下几方面 1.家庭和社会方面 （1）现今农村有相当多的家庭，父母在外打工，子女由亲属代为监管，形成了“留守儿童”。生活上得到了照顾，但学业及行为习惯的养成上失控。长期以来一部分学生养成懒惰情绪，依赖思想，因为物理是以实验为基础的学科，缺乏动手实验理论失去支撑，也无法得到应用，动手动脑能力低，依赖思想强，学习中，总是希望别人去做，自己看，甚至看都不看，严重阻碍了对物理的学习，也包括对其它学科的学习。 （2）一部份学生沉溺于网络游戏，无心上学。 2.学校教育方面 （1）农村中学教育方式落后，部分教师教育艺术性不高。虽然课程是新课程，但仍然采用“填鸭式”等老方法进行教学，学生主动性没有调动，学生的参与意识差，课堂气氛不活跃，学生不敢质疑、不善于质疑、创新，部分教师不善于学习，不注重关心本学科前沿知识，关心相关学科进步，加之教学设备的陈旧，不齐备阻碍了学生对物理的学习。 （2）师生间沟通少，辅导上落实得不到位。农村初中物理教师一般都上3—5个教学班，班额大，教师的工作量相当大，客观上教师抽不出更多的时间来对暂时困难型、动力不足型学困生进行帮扶，使部分学困生越来越差，成了整体性困难的学困生。 3.学生方面 （1）初中生中流传着“物理学习简单、考的难”这样的一种说法，从高年级传到低年级，再传到下一年级，周而复始，使得部分学生一接触到物理学习，就感到畏惧。究其原因主要是把教材知识学了，而在教材上的练习无论在其广度、深度、形式上都不及测试，加之很多学生不注意学习方法，花了很多时间，最后测试成绩不令人满意，收获与付出不成正比，教师在教学中没注意正确引导，故而在学生中流传着这种说法，严重影响学生学习物理。 （2）学生应变能力、学习方法差：物理科的逻辑性较数学而言，没那么强，思维方式有所不同，因此开始接触学习兴趣浓，但经过一段时间后，总觉得昏头昏脑的，就连学了些什么都不知道似的，因此在运用物理知识在解决实际问题时，书都翻看了无数遍，就是不能切中要害，久而久之，如果教者没有及时发现这部分同学并给予指导的话，他就会丧失信心和兴趣，这时就很难再次激发他们浓厚的学习兴趣和帮助他们树立信心。 二、应对措施 1.做好学困生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养 （1）建立新型平等的师生关系：教师要在各方面关心、热爱学困生，师生间加强交流，建立民主、平等、和谐的师生关系让教师的学识和人品影响学生，让学生由衷敬佩教师，而不是“怕教师”，有助于让学生克服一些学习心理障碍，让学生有话敢向教师说，愿意向教师说，只要有了沟通，就有机会纠正和指导学生在学习中存在的问题和困难。 （2）要激发学习兴趣，善于鼓励和激发学生学习的内存动力，调动学生的主动参与，按课标要求高质量开足开齐演示实验及符合学生心理发展探究实验。介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣.当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习动机。 2.提高授课的艺术性 学困生对物理是否感兴趣的很大程度取决于物理教师的教学水平和方法.所以，转化学困生的工作与教师的教学方法有很大关系.课堂是传递信息的桥梁，课堂中的教师应该思考，怎样才能充分调节学生积极性，发挥学生的主体性，提高学生的参与度，来完成一堂课的教学任务。新形势下的教师，必须提高授课的艺术性，教学的方式方法、教学手段应多样化，以这来迎合和激发各种不同学生的兴趣，使学生产生了学习的动力和对科学的热爱和探索。 3.学困生练习、作业布置上放缓坡度 根据学困生的学习水平和教材内容，将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。这样，既缓和了学困生学物理难的状况，切实减轻了学困生过重的课业负担，又增强了他们求知的积极性。 4.师对于学困生除增加感情投资外 还必须对学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学.如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重.这就要求教师加强辅导，辅导内容从最低点开始，可通过个别辅导、建立帮学小组等方法进行帮助；可让他们参加动眼、动口、动手操作物理实验，培养其观察、理解、表达、实验的能力；教师还可组织双基过关，对有进步的