发展性评价在高中物理教学中应用再探.docVIP

发展性评价在高中物理教学中应用再探【摘 要】格兰朗德指出，评价是所有成功教学的基础。所以，为了提高高中物理教学的有效性，促进学生素质的全面发展，必须重视评价的功能地位和作用发挥。本文将围绕发展性评价的各个维度，对高中物理评价现状及其完善对策进行探讨。 【关键词】发展性 评价 高中物理 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0137－01 随着市场经济的不断深入发展，社会竞争也愈演愈烈，其在教育上表现出了人才选拔制度的严格和僵化。一方面，有限的社会资源决定了只能允许相互匹配的学生人数通过高考选拔而接受继续教育；另一方面，公平机制与选拔制度的结合，导致了选拔与评价过程的僵化，只是以分数的高低作为彼此间区别的唯一标准。而高中物理课程作为参加高考的一门重要学科，必然会趋附于这种未完善的标准化体系，把提高学生的物理成绩作为教学的根本目的。另外，高中物理学科属于理科范畴，在原则上服从于标准答案的指示，这就使得总结性评价理所当然地成为高中物理教学评价的根本方法。因此，这种单向度的评价模式虽然能给学生的分数提高带来一定的好处，但它的不完整性必然会导致学生的残缺发展。发展性评价作为素质教育和新课改倡导的重要评价方法，是指“通过系统地收集评价信息并进行全方位的分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共