从2014年高考看STS物理试题的创新路径.pdfVIP

GUANＧ ＤONG JIAO YU GAO ZHONG 从 2014 年高考看 STS 物理试题的创新路径 ■谢 春 新课程改革日趋成熟 ， 教育教学重心的转移随之显而易 行改造 。 在线圈产生的交变磁场影响下 ， 金属杯产生涡流现 见 ， 诸多的教育教学主渠道对学生终身发展需求的关注度日 象是导致杯 内的水烧热 的原因 。 根据法拉第电磁感应定律可 渐升温 。 作为教育教学方向有着标杆意义的高考试题 ， 近几 知 ， 若线圈匝数越多 、 交流电源频率越高 ， 则在金属杯 内产 年一直对 STS 试题革故鼎新 。 本文针对 2014 年各地高考物理 生的涡流现象越强烈 ， 加热效果较好 ； 如果取走铁芯 ， 则穿 STS 试题命题的创新 ， 分别从优化应用情境 、 增强创新意识 ， 过金属杯磁通量变化率较小 ， 杯 内涡流现象较弱 ， 加热效果 挖掘探究题材 、 提升研究水平 ， 开发思维活动 、 发展科学素 不好 ； 如果将金属杯换为瓷杯 ， 则杯 内不会产生涡流现象 ， 养等路径分类阐述 ， 并在此基础上分析其启示 。 也就不会产生加热效果 。 “体验科学探究过程 ， 了解科学研究方法， 增强创新意识 启示 ： （1） 要顺利实现学以致用 ， 首先须转变学生学习 和实践能力。 认识物理学对科技进步以及文化 、 经济和社会 观念 。 扎实学习知识 固然重要 ， 但不可 以是孤立地学 习科学 发展的影响 ； 为终身发展 ， 形成科学世界观和科学价值观打 知识 ， 否则知识失去实用价值和社会价值 ； （2 ） 高考命制 下基础”。 这是对 “一切为了学生 ， 为了一切学生 ， 为了学生 STS 试题体现命题专家促进教学拓宽学生学 习视野 的匠心 。 一切” 新教育理念清楚明了的诠释 ， 教育教学由以知识本位 、 2014 年高考中 ， 广东试题取材于列车车厢之间的摩擦缓冲器 学科本位转向以学生的终身发展为本 。 物理作为与科学 ·技 考查 了能量转化与守恒 ； 山东试题取材于设想 “玉兔 ” 从月 术 ·社会联系紧密的学科 ， 更应该将知识与教育有机结合起 球表面与绕月飞船对接过程 ， 考查功能关系 ； 浙江试题取材 来 ， 突出科学和技术的社会价值 ， 使学生懂得知识的实用价 于太空飞行器 中的离子推进器 ， 考查带电粒子在磁场 中的运 值和社会价值 ， 为学生终身发展奠基 。 无独有偶 ， 近几年来 动 问题 。 都要求学生从发展的角度去观察周围 的世界。 STS 各地高考物理命题对于联系科学 ·技术 ·社会的 STS 试题青睐 试题将会有效促进增强学生创新意识 、 培养学生应对新生事 有加 ， 其创新力度只增不减 ， 体现高考从内容 、 从导向等方 物的能力。 面都支持课程改革 ， 也正切合当今重视学生科学素养的要求 。 二、 挖掘形式多样的探究题材 ， 以提升研究水平 本文就 2014 年高考物理试卷中 STS 类试题的创新路径进行分 新课程标准强调 “高中物理课程应通过多样化的教学方 类探析 。 式 ， 帮助学生学习物理知识与技能 ， 培养其科学探究能力 。 ” 一、 优化与时俱进的应用情境 ， 以增强创新意识 据美国国家研究理事会 1996 发布 的 《美国国家科学教育标 物理是一门实践性 、 应用性 、 实验性很强的学科 ， 物理 准》， 科学探究在教育上指的是 “让学生们用以获取知识 、 领 源于自然世界,物理植根于自然世界。 学科特点决定着相关教