以quot;绿色管理quot;理念构建和谐班级的探索.pdfVIP

第24卷第1期 潍坊教育学院学报 V01．24No．1 OFWEIFANGEDUCAl70NALCOU正GE Jan．201l 2011年1月 JOURNAL 以“绿色管理”理念构建和谐班级的探索 徐学冈4，吕会娟 (青州f订职教中心，山东青州262500) 摘要：针对中职学生心理特点及其表现，就如何运用“绿色管理”理念构建和谐班级，提高学生综合素质 进行了有益的探索，并提出了相应的措施。 关键词：中等职业教育；绿色管理；和谐班级 中图分类号：G635．1 文献标志码：B “绿色管理”，是指在班级管理中营造这样一种班级管理 沉睡已久的自信与自尊。要蹲下来看学生，这样学生才能感 体制：师生平等，全员参与，使学生学会做人，学会处事，学会 受到被人尊重，才能有自尊，护好学生的自尊是教育成功的重 合作，学会学习，学会如何做一个有品德、有才能、有情趣、有 要保证。 良好状态的“绿色”人，以营造和谐班级，全面提升学生的综 2．学会换位思考，沟通从心开始。 合索质。以下是笔者在这方面的一些做法和探索。 教育需要真诚，沟通用心为之。以爱心融入管理，真诚地 一、和谐的班级环境是其根本 与学生做朋友。关心学生的身心健康，尊重他们的成长，是班 如果把绿色班级比作一棵参天大树，那么优美和谐的环 主任的职责所在。教育的本质是服务，“适应学生的教育才是 境就是这棵大树的根，良好的班级人际关系就是它的枝叶，而最好的教育”。做学生的思想工作，要有热情、耐心和信心，贵 丰富的班级文化，就是它的精髓和灵魂所在。 在坚持不懈。为此，笔者印制了谈心记录，每次与学生谈心都 (一)努力营造优美和谐的班级自然环境和人文环境 作好记录，抽窄翻看，以总结学生心理问题，并针对集中的问 笔者所教班级的教室有花有鱼，有学习园地，有规章制 题进行调查分析，这样冉做学牛工作，就能做到心中有数。 度，有壁画装饰，有名人字IⅢJ，还有天气预报小黑板，教室内充 3．以身作则，热爱学生，使班级形成良好的班风。 满令人沉醉的“绿”意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以 一个班级的特色很大程度上来源于班主任的引导。学生 智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。一个净 具有强烈的向师性和模仿性，教师应给学生树立一个良好的 化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊 榜样，以自己高尚的人格魅力来教育和坦造学生的人格形象。 自爱意识。 陶行知说：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识， (二)建市良好的班级人际关系 教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。 1．蹲下来看学生，深入了解学生。4．细心管教，讲究方法，力求实效。 一直以来，中职学校的学生常被戴七“差生”的帽子，许 在学生管理中，笔者的策略可以归纳为三句话：引导但不 多任课教师不愿意担任班主任。究其原冈，除了工作辛苦以 强迫，关心但不溺爱，理解但不放任。 外，主要是觉得高中老师是在培养大学的苗子，中职学校的班 对于班主任来说，及使发现、制止学牛出现的一砦不良行 主任却仪是防止一些学生打架斗殴被派出所找上门来，教师 为，尽量让问题扼制在萌芽状态，在出现问题时也能及时制 觉得心理不平衡。而笔者和很多老师认为能做中职生的班主 止，把事情的危害降到最低，这需要敏锐的洞察力和耐心细致 任很光荣。况且中职学生只是所受的关注少一些而已，他们 的工作。 中多数都有可爱的一面，而职业教育正是把这些初中毕业后 笔者平时注意收集笑话和有趣的故事，每隔一段时间就 的“自然人”转变为“职业人”。笔者经常对同学们说，走进职 筛选出最精彩的讲给学生听。常用讲笑话和有趣故事等形式 教中心的大门，同学们就站在Ir同一条起跑线上，一个学生有 营造轻松快乐的环境。快乐的背后是感