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601 班主任工作小结--------- 痛而快乐着、忙碌而充实着 许燕 班主任工作确实辛苦、繁琐、累人也累心，这已经可以说是所有班主任的共识了。工作着、痛苦着、快乐着，忙碌着、充实着，是我深刻的体会。 积极接受工作，是快乐的源泉！ 记得有人曾经对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你来说毫无意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道： “你怎么不认为我看黑白电视如同看彩电一样呢?”这段对话不无深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极地接受，并努力地去寻找和享受这件事情中的快乐。 班主任工作确实繁人，况且，其中有的是责任和义务，缺的是实惠，仅有的是人类灵魂工程师这一个虚幻的光环。但班主任这一个事实促使我会尽量想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生的交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任比其他教师更受学生尊重；做班主任可以在班主任团队中的同行们多交流合作……想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去工作了。 增强成功体验是快乐的关键！ 美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎么会不快乐呢?班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班级活动取得的优异名次；多次流动奖牌的获得；还有学生脸上那真挚的笑容……看到这一切，自己怎会不偷着乐呢?可以说快乐之情自然会溢于言表。 记得有一次夕会课，已至尾声时，有一位同学才打着报告进来。这时几十双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。于是，我便心平气和地问开了：“你为什么迟到呢?”他的理由是中午回家吃饭时等妈妈电话等晚了，而又没等着。 “哎呀，你今天中午可是双重损失呀!”我微笑着说，“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次接受教育的机会啊!” 这时下面的学生都情不自禁地笑了。他也笑了，但他的笑却是不好意思的笑。相信他肯定从中接受到了应有的教育。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。 用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。 善于自我调节是快乐的法宝 我是一个脾气还算好的人，在面对特别调皮的学生时，可还是真的会难以忍受。有时我会被气得话都无法说清楚；有时我会因失败而失意。值得高兴的是，我终于找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先深呼吸三次。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。 这学期我们班的陈麒等同学经常犯这样那样的错误。我多次耐心地进行了教育，谁知收效甚微，此时我的心情就好象五味瓶，说真的挺难受的。真想狠狠地揍他们一顿才会解恨!可是想起那句“在开口说话之前，先深呼吸三次”和“不要轻易发火”的警示，我就冷静了下来。于是我选择了先冷冷场，不指望一次两次就解决问题，而立志于寻找良好的教育机会来教育他们。后来终于通过找家长谈话、同学互助、激发学习积极性等等多种教育方法来解决了问题，由此快乐的感觉又油然而生了! 不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来嘛!面对失败只有从头再来!只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光，充满快乐！ 时光流逝，三年的班主任工作成了记忆，一个个故事串起记忆。 我好多次在课间看到学生在看《青年文摘》，中午休息时也看见过。黄杨浩是严重着迷的学生，可是两门主科都不出众。一次阅读课上，我看见他一脸真诚地、投入地在看一本书，稍稍走近，那熟悉的版式，我知道是《青年文摘》。他发现我了，微微一笑，我轻声说：“《青年文摘》？”他笑着点点头，好象很默契，很亲切，因为我们都喜欢的《青年文摘》。还有好几个男生，学习不怎么好的男生，都喜欢上《青年文摘》了。 还记得，我一次夕会课围绕“我心中的大学”跟学生谈话，我们互相说着国内、国际的著名大学。王婧说起耶鲁大学，并说她培养了西方国家的很多总统，她这么一说，立刻有许多学生应和，我一想就知道了：“你们都是在《青年文摘》上看到的吧？”我们都相互看看，不自觉地微笑着——我们共同的《青年文摘》！ 一天，学生刚放假，我因有事到了学校菜场，遇上了班上的王贝伊和曹文佳，她们是出来买东西的，零零杂杂的东西中各自都有的一本书很醒目。我一眼便可知道，是《青年文摘》。 《青