quot;自然发展quot;视域下的学前美术教学探索.pdfVIP

第33卷第3期 太原大学教育学院学报 V01．33No．3 TAIYUANUNIVERSITY 2015年9月 JOURNALOFEDUCATIONINSTITUTEOF Sep．2015 “自然发展”视域下的学前美术教学探索 段丽红 (运城幼儿师范高等专科学校，山西运城044000) [摘 要]随着社会各界对于学前教育与学前美术教育的关注度越来越高，如何有效地开展学前美术 教学．以及在学前美术教育中树立怎样的教学理念便成为摆在我们面前首要需要解决的问题。文章通过分析 现今学前美术教学中存在的误区。提出在“自然发展”视域下进行学前美术教学，以儿童的自然发展为基本 策略，进而促进儿童身心的健康发展，并使儿童的认知能力、审美能力以及创造力等得到有效提升，希望在 今后的教学中得到大力发展。 [关键词]自然发展；学前美术；教学探索 [中图分类号]G613．6[文献标识码]B[文章编号]1673—7016(2015)03-0115—03 [DOI]10．14152／j．cnki．1673—7016．2015．03．035 学前教育对儿童的发展是至关重要的．它对于 二、学前美术教学对幼儿成长的意义 儿童的思维培养有着极高的作用．是儿童成长的必 1．促进儿童的协调发展与动手能力 不可少的阶段．幼儿可以在此阶段得到审美价值观 眼睛是视觉器官．儿童此时没有认识事物的具 与审美素质全面发展的帮助。现今社会对学前教育 体概念。所以通过视觉的刺激来认识世间万物．这 越来越看重。幼儿园也推出了“提倡素质教育，强 是儿童认识世界最直接的方式。通常情况下，手的 调以孩子为教学主体”的课程．为教育教学中心带 精细动作的完成要依靠感知觉和视觉的参与．手部 来了新的高度。为此，学前美术教育就要尊重人的 的感知觉与视觉一起将相关的信息传送给大脑．大 天性并遵循自然发展规律。以儿童的天性为基础。在 脑再将刺激接收，然后将动作指令发出。在视觉的 美术教育中以“自然发展”为基本策略．引导儿童自 配合下，由手将动作完成。儿童通过对物体的抓 然发展其个性。从而促进儿童的身心健康发展。 握、触摸及摆弄等过程。使他们对客观世界的认识 一、自然发展的含义 进一步加深。所以儿童的手活动越频繁。复杂动作 “事物在不依靠外力作用下．由自身内在动力 越多．大脑皮层相应区域的活动受到的刺激就越 驱动的主动发展即称为是自然发展。”自然发展视 多。就更能促进儿童的大脑相应思维活动的发展。 域下的学前美术教育．不是让美术教学变成生活训 而且学前美术教学活动必须是要手与眼的配合参 练，不是将美术教学等同于El常生活，自然发展的 与。具有视觉性与实践性，并且大脑的发展由于手 本质是承认、尊重生命的存在和生命成长的现实需 与眼的参与又会得到进一步的促进作用。 要，让儿童在一个真正属于他的、能让他的生命得 2．促进儿童智力的发展 到萌发的、现实的、感性的和真正能彰显其主体性 “人通过对客观事物进行认识与理解．并运用 的环境中生活和学习．从而有效地将学前美术教学 经验与知识等将问题有效解决的能力即被称为智 的发展进行提升．并使儿童在学前教育阶段身心能 力。”儿童对人物的观察力，对空间的想象力。对 够健康、快乐的发展。 事物的记忆力以及无限的创造力和思维力等被统称 收稿日期：2015