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2012-08 班级管理 谈和．1，班主任工作的 三 文／黄中丽 班级是学校的基本单位，是学生学习生活的又一个家，老师则 己。尤其是对于老师，他们更希望能够得到老师的理解和关爱。班 是这个家庭的家长，学生在校的一切事宜都由班主任进行管理。做 主任要俯下身子，倾听学生的心声，了解他们的心理诉求，了解他 好班主任工作，对于学生的学习和发展，对于学校工作的开展和执 们在学习和成长中的烦恼，以一个大朋友的身份与学生沟通和交 行都具有重要的意义。根据我的实际工作经验，我感觉做好班主任 流，让学生体会老师的爱心，真诚地与学生相处，实行“心理换位”， 工作应从以下几方面做起。 多站在学生的角度想问题，使他们能够健康快乐地成长，获得知 一 、 班主任要具有责任心 识，形成品德，养成好习惯。 独生子女是一个家庭的百分之百，父母的希望都寄托在自己 三、班主任要具有耐心 的孩子身上，孩子是一个家庭的全部希望所在。因此，教师要具有 初中生正处在向青春期过渡的关键时期，他们的世界观和人 强烈的责任感，正确认识肩上担子的重量。责任心是做好班主任工 生观还没有完全形成，常常出现叛逆的心理。老师在工作中要具有 作的前提，一个责任心强的班主任，会为了学生的一切而工作，把 耐心，耐心地倾听学生的表达，耐心地与学生沟通，耐心地调整学 学生的学习和发展作为自己工作的全部。能够体会自己工作的分 生紧张的学习心理，耐心地为他们的成长做好一切准备。 量，体会自己的一言一行对学生的成长都有着重要的影响。因此， 班主任管理着几十名处在青春过渡期的学生，工作中的每一 班主任应该具有强烈的责任心，这是做好班级管理的前提。 个细节都可能产生一些意想不到的后果。因此，教师要关心和爱护 二、班主任要具有爱心 每一名学生，热爱班主任工作，做学生的大家长，为每一名学生的 成长尽一份力，要具有责任心、爱心、耐心，做一名学生尊敬和爱戴 初中学生刚由小学升上来，他们的学习和行为都带有强烈的 感情色彩，喜欢一个老师，他们才会喜欢这个老师所教的课程。同 的班主任。 样，他们喜欢班主任，才会乐于接受班主任的教育。中学生具有这 (作者单位 广西壮族自治区崇左市宁明县城镇第 样一种心理特征：他们不太容易理解别人，但是强调别人要理解自 二中学) 创建和谐班级 成就精彩人生 文／夏德勤 夏 敏 “和谐”即协调、有序、可持续。和谐班级即指班级中的人与人、(4)课桌文化环境。课桌里外除了整洁有序之外，还可在桌面上设 人与物、物与物的充分协调有序，张扬着积极向上的正气。加强和 置自己的“小窗El”，展示学习目标、人生格言、座右铭、警示语等， 谐班级建设是践行和谐教育的具体体现，它有利于学生全面和谐 以此提醒激励自己。 地发展。 班级工作方方面面，如不做细致的规划分工，不建立长效机 和谐班级的管理理念应是以学生成人成才为目标，建立平等、 制，不发挥班级组织的作用，就很难让班级工作有序有效地进行。 民主的管理机制，开展以学生为主体的教育教学活动，其核心就是 所以应做到：(1)分工明确，强化责任。班级活动都可以细化到点 以人为本，全面发展。树立“和谐班级”的管理理念应该坚持四种意 上，在每一个点上都可以设一个岗位，通过自愿报岗、演说竞聘的 识：坚持学生是班级的真正主人的意识；坚持学生是教育活动的主 办法让学生竞争上岗，由班委会决定竞聘结果，形成人人有事做， 体的意识；树立民主平等的意识；树立人人都能成人成才的意识。