基于背景创设的试题评析.pdfVIP

12 福建中学数学 2013 年第6 期 的是将有关某一主题的概念用连线连接形成概念网 y y y y 络的表示方式． O x O x 例7 （理13）如图，在ΔABC 中，已知点D 在 O x O x A B C D 2 2 边 上， ，sin ∠BAC ，AB 3 2 ， BC AD ⊥AC 3 评析 本题考查利用函数性质判断函数的图 BD ． 象．该函数是对数函数与二次函数的复合函数，属 AD 3 则 的长为 评析 本题考查解三角形、三 A 于函数的下位概念．当新知识作用于大脑时，大脑 角函数基本知识，重点考查考生 会迅速搜索已有的认知结构，主动寻找各种相关的 是否将解三角形与三角函数有效 B D C 知识结构或信息形成目标导向从而解决问题．图式 结合，是否合理建构相关概念之间的联系．解决本 按层级组织起来，也可嵌入另一图式中，该函数的 问题需要提取和激活较多的信息，形成如图所示的 图式表征可“融洽”地包含于“函数”的图式中，因此可 概念图．通过概念图的表征，考查考生融会贯通地 用相同的方式判断该函数的图象，进而有效实现对 运用知识的能力． “函数”图式表征的考查． 纵览今年试卷，对表征的考查较全面，较好地 考查考生对问题及知识的表征能力．高考以选拔人 才为目的，能否综合地、融会贯通地运用知识成为 高考试题命制的热点．为体现教、学、考的和谐统 一，教师在教学过程中应重视学生知识的表征，合 理引导学生的表征取向，增加表征策略，提高表征 能力，增强对不同分支和不同内容之间的联系． 2.4 基于图式表征考查的试题评析 参考文献 图式指的是人脑中已有的知识经验的网络，具 [1]辛自强.数学应用题解决研究的理论进展——兼论表征复杂性模型.宁 体指围绕某一主题所组织起来的知识的表征以及在 波大学学报（教育科学版），2004 ，26 （5）：13-18 大脑中的贮存方式．考生图式结构的联结性、包摄 [2]乔爱萍．合理表征，把握本质．高中数学教与学，2010 （4 ）：4-7 [3]Zhang J. The nature of external representations in problem solving. 性程度决定了解题质量的高低． Cognitive Science ，1997，21(2) ：179-217 2