中美两国初级汉语教材quot;把quot;字句练习设置的对比研究.pdfVIP

汉语研究 2016年第30期 Study on Chinese 中美两国初级汉语教材“把”字句练习设置的对比研究 龙 吟 （重庆邮电大学，重庆 400065） 【摘要】本文从题型和题量两方面对中美两国初级汉语教材“把”字句练习设置进行了对比分析。我们发现，两国教材有共有题型和 独有题型。共有的题型应该非常广泛，而有些题型则应用范围比较窄，考察语言的知识点也比较少。从题量上来说，练习总量和每课练习 平均量都很充足。最后，提出针对美国学习者的初级汉语教材的编写建议。练习设计分为课堂练习和课后练习，语法解释后设置机械性练 习，而课后设置运用性练习。 【关键词】“把”字句；练习设置；美国学习者 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 杨惠元（1995）指出教材的重点是编写练习，课堂教学的落 脚点是练习。因此，设计练习应当遵循的原则是：“练习为学生 服务，练习为教师服务，练习为课堂服务以及练习为技能训练服 务”。 目前针对“把”字句的练习设计主要集中在“把”字句练习设 计的语境上。金立鑫（1997）指出“把”字句的使用受句法、语义、 篇章等多种因素的影响，因此在练习的语境中经常出现可以用“把” 也可以用其他句式的情况。刘颂浩、汪燕（2003）则专门对练习设 计的语境问题进行了考察，明确指出“把”字句练习设计的语境都 是非自然语境。 本文拟通过对中美两国常用的 8 套初级汉语教材进行对比分 析，发现两国所使用的初级汉语教材中“把”字句练习设计方面都 存在一些差异。我们认为这些差异是教学时间、语言环境和思维方 式的差异所造成的。这些差异必定会对教学效果产生影响，因此我 图 1 “把”字句各题型使用频率排序 们在梳理和分析的基础上，考察各种教材的优缺点，给中美两国教 两国教材关于“把”字句的练习题量的统计结果如下：“句型 师和教材编写者提出进一步改造完善教材和教学设计的建议。 转换”练习最多，“造句”“填空”的练习也不少；而“多项选择”“判 本文所考察教材如下：中国教材：《汉语教程》（修订本） 断正误”和“把词语放在合适的位置上”的练习设计得很少。中国 第二册（下）、《博雅汉语》（初级 起步篇）（I、II）、《新实 教材的练习题量比美国教材多很多。中国教材中“句型替换”“填 用汉语课本》（《New Practical Chinese Reader》）（2—3）、《发 空”“造句”练习比较多，着重句法层面的练习；而美国教材中“翻 展汉语·初级综合（II）》（第 2 版）；美国教材：《中文听说读写》 译”“限制性语段表达”和“看图写作”比中国教材多，突出美国 （《Integrated Chinese》（Level 1 Part2）、《通俗汉语》（《Colloquial 教材比较注重考察学习者的交际能力和汉英互译。 Chinese 2》 —The next step in language learning）、《 中 文 天 地》 二、两国教材的练习设计“项目”对比 （《Chinese Link》）（ Elementary Chinese）、《中文入门》 （《Chinese 表 2 中美两国教材“把”字句练习设计“项目”对比 Primer》）。两国教材的共同点是：第一，适用对象是零基础汉语 初学者。第二，教材使用对象主要为大学生，属于学历教育。第三， 4 本中国教材的发行量均超过 5 万册，美国教材则是调查了 30 所 大学一年级综合汉语教材使用情况，采用高校百分比最高的 4 本 教材。 一、两国教材的练习设计“数量”对比 表 1 中美两国教材“把”字句练习设计“数量”对比 通过分析上表，我们发现：中国教材的优点是练习设计题型较 为多样化且题量较大；而美国教材的优点是用英语对题目要求进行