中美儿童图书评奖之比较——以全国优秀儿童文学作品奖和纽伯瑞奖为例.pdfVIP

摘要：本文 美儿童图书评奖 地实现评奖目的的建议。 关键词：儿童图书 儿童文学 评奖 通常．为少年儿童创作的文学艺术作品或多或 的奖项已经成为全球高水平儿童文学作品的代名词 少都具有一定的教育功能和引导作用．或者传授知 和儿童文学出版物市场的风向标。 识、或者培养品格，而在所有这些功能与作用中． 1．全国优秀儿童文学奖 帮助少年儿童在其成长过程中形成被社会认可的主 创立于1986年的全国优秀儿童文学奖是中国作 流价值观恐怕是少儿文学艺术创作最重要、最核心 家协会为了鼓励优秀儿童文学创作而设立的奖项． 的目的所在。通过欣赏、阅读、体验和感受文学艺 是中国最高荣誉的儿童文学大奖。该奖项每三年评 术作品，少年儿童能够获得成人社会所传递的信息． 一次①，按照作品题材分门别类评出小说、童话、诗 从而判断什么行为可以被社会认可．什么行为会违 歌、散文、幼儿文学、报告文学、科学文艺等获奖 背社会主流价值观乃至引起社会其他群体的反感与 作品每项一部或多部。自第五届起．评奖新设了理 背弃。从某种程度上看。这些少儿图书评奖成为了 论批评和青年作者短篇佳作两个奖项。 成年人帮助少年儿童形成社会主流价值观的工具。 作为一项纯儿童文学评奖．创立以来的30余年 通过评奖，成人世界告诉少年儿童，什么是好的、 里．全国优秀儿童文学奖向社会和广大少年儿童推 值得其阅读的图书。通过评奖，优秀儿童图书的思 荐了一大批优秀的儿童文学作品和作家。金波、孙 想性和艺术性得到了认可和强化．对儿童文学艺术 幼军、郑渊洁、曹文轩、秦文君、张之路等新老作 作品的生产创作起到了引导作用。 家，通过全国优秀儿童文学奖为读者所熟知．有的 201 3年第5期cbfx001@163．con 神在儿童文学内部重新确立。比如第一届的获奖作 纽伯瑞获奖作品大都构思巧妙、精彩励志，多 品，短篇小说《我要我的雕刻刀》以一位教师和父 以少年儿童为故事主角．字里行间充满了人文关怀． 子两代学生之间的故事对教育进行了反思．代表着 而且呈现出一种文化多元态势。亚裔、非洲裔和阿 新时期中国儿童文学启蒙意识的觉醒。20世纪90拉伯裔的作者为纽伯瑞奖带来了亚洲、非洲等的不 年代以来，受市场经济影响。沿海一带青少年的思 同国家和地区的文化气息，反映了美国多元、开放、 想和心理都受到了不可避免的冲击．两性等一些原 包容的社会价值观。例如1932年的大奖作品《扬子 来在儿童文学中讳莫如深的话题开始受到重视。获 Fuofthe 江上游的杨福》(Young UpperYangtze) Fu)的12岁男孩跟随 得第四届全国优秀儿童文学奖的《花季．雨季》就真 讲述了一个名叫杨福(Young 实地反映了青春期少年的成长。近年来。中国儿童 守寡的母亲．为了逃避战火从长江下游溯江而上来 文学呈现多元格局．幻想文学方兴未艾．成长小说 到重庆讨生活．其间经历种种磨难，终于成为一名 广受欢迎。最近两届的优秀儿童文学获奖作品，风 出色的铜匠．最后为了躲避日本侵略军的轰炸而再 格更加多元．更能反映当下少年儿童的身心成长。 次沿江逃亡的故事。这样一部带有浓重中国色彩的 第八届获奖作品，报告文学《空巢十二月：留守中 儿童文学作品．因其独特的西方视角，及对战争的 学生的成长故事》以客观细腻的笔触如实再现了留 痛恨和对生活在苦难中的童年的同情．登