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中学数学课堂练习设计策略 广东省肇庆市第五中学梁洁 课堂练习是课堂教学的重要组成部分，如何有效实施课堂 练习，课堂练习形式有哪些?本文将参照课程标准，结合教材的 A D 知识特点和学生的认知规律，辅以实例谈谈自己的观点。 C 一、书写练习 C 顾名思义是指动笔进行书写练习或板演练习。书写练习是 效率、扩大课堂容量?对一些解题过程不是很严格或比较简单的 主要的练习形式，通过书写练习让学生深入理解知识，进而熟 内容，口头练习是一种好办法。口头练习直接作用于学生的注意 练、准确地运用知识解决问题。书写练习有利于检查学生的思 力，能加强学生记忆力、思维能力的培养，具有快速、省时等优 路、解题过程是否严密，有利于学生形成严格解题书写格式，有 点，教师可根据当天所学内容设计一些口头练习。如在进行“平 利于发现学生的思路过程的问题并及时反馈。 方根”这个教学活动时，设计了一系列的习题供学生口头练习。 如在教学“三角形全等的判定”时，设计了几题书写练习题 1．说出下列各数的平方根和算术平方根： 来检查学生的解题思路，严格书写解题格式过程。 1．已知：如图1-1所示，AE=AD,AC=AB．求证：AABD鉴 lo ^f △ACE． (8)芸，(9)0．81，(10)121 斗y 2．已知：如图1-2所示，EF／／BC,EF=BC,AF：DC．求证： 2．一个正数的平方根有 个，它们的和是 AA曰C兰ADEF． 3．0的平方根是 ；1的平方根是，1的算术平方根是 3．已知：如图1—3所示，AB=DC，LABC=LDCB,求证：AC： 4．负数 平方根， 算术平方根。(填“有”或“没有”) DB． 5．一个正数的平方根是+9和一9，则这个数是 二、口头练习 三、让学生自编练习 一堂课只有几十分钟，如何在有限的时间内提高课堂练习 进行课堂练习，是学生巩固掌握所学知识的重要手段，也是 四、初中数学变式教学的课堂教学策略 重新解读，对结论多做几种假设，探求改变策略途径，重新找出 (一)数学概念的变式教学策略 解决问题的新方法，总结出此类问题的多种解法，强化学生对这 初中数学基本概念的讲解引入变式学习思维，事实上是在 个问题的认识以及理解，使得学生的思维方式不局限于一种条 对一个新的数学概念产生认知的时候，将数学概念具体的抽取 件，而是多种结果的多种解法之下。 出来，还原到现实中。通过变式思维移植，解读概念的原有本质， (三)数学命题的变式教学策略 使概念更加形象地通过变式进行数学化表现，促进学生对数学 对数学命题采取变式教学，是对命题采取新的方法进行解 概念的认知，以达到知识不断积累的过程，最终促进学生数学素 读，无论哪种方式，最终让学生能够产生学习兴趣，思维更加积 养的不断提高。