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《同角三角函数的基本关系》教学设计方案 课题名称 《同角三角函数的基本关系》 科 　目 数学 年级 高一 教学时间 2课时（40分钟） 学习者分析 在第一节学生已经学习了任意角三角函数的定义，结合单位圆，自然会思考正弦、余弦、正切之间有什么关系，并寻求它们之间的联系。由于学生的基础问题，所以他们自主探究和合作学习的能力不是很理想，在教学中还需要进一步启发和引导。 教学目标 一、情感态度与价值观 通过对同角三角函数关系的推导,培养学生观察、归纳的能力，体会数形结合的思想. 2. 通过求值和证明，提高学生恒等变形的能力,树立化归的思想方法. 3．通过关系的应用,使学生养成分析的习惯、提高分析的能力 二、过程与方法 通过回忆任意角三角函数的定义和单位圆以及问题的引导，理解同角三角函数的基本关系. 2.　通过探究和思考,让学生能够灵活掌握并活用公式. 三、知识与技能 理解同角三角函数的基本关系式. 掌握已知角的某一三角函数值,求它的其它三角函数值. 掌握公式的变形、恒等式的证明. 教学重点、难点 1. 同角三角函数基本关系的发现和应用 2. 同角三角函数基本关系的变用、活用，及恒等式证明的方法. 教学资源 　 《同角三角函数的基本关系》教学过程 教学活动1 学生活动，复习引入 想一想三角函数如何定义的？写出来！ 你根据三角函数的定义，能推出同一个角的三种三角函数有什么关系？ 教学活动2 　 （二）合作探究，知识探讨 1) 同角三角函数的基本关系式： （板书课题：同角的三角函数的基本关系） 由三角函数的定义，我们可以得到以下关系（1）商数关系： （2）平方关系 ： 2) 注意： ①注意“同角”，至于角的形式无关重要，如等； ②注意这些关系式都是对于使它们有意义的角而言的，如； ③对这些关系式不仅要牢固掌握，还要能灵活运用（正用、反用、变形用），如： ， ， 等。 教学活动3 　 （三）例题探讨，巩固提高 1. 　应用（一）求值问题 （1）已知，并且是第二象限角，求． （2）已知，求． 2. 应用（二）化简问题 （1）化简． （2） 3. 应用（三）证明问题 求证：． 教学活动4 　 （四）方法小结 （1）求值时一定要确定角的终边位置； （2）化简的基本要求： 项数最少，函数种类最少，次数最低；分母不含根号，能求值的要求值。 （3）证明：由繁到简； 左右归一法。 教学活动5 （五）作业与练习 《目标与检测》1~8 1