9月5日第3课时.doc

课 时 教 学 笔 记 第1周第3课时 授课时间: 2014 年 9月 5日 课题 人口普查（读写多位数） 内容 课本6、7页 课型 新授 教学目标 掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 在小组合作学习的过程中，提升自身迁移类推能力及归纳概括能力。 3、进一步发展数感，并产生爱国主义情感，增强责任意识。 分层目标：学优生能够准确掌握亿以内数的读写方法，其他学生能够初步感知大数的读写方法。 重点 掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 难点 掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 关键 认识每一级的计数单位，理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系和区别。 教学准备 实物投影仪器、计数器，整数数位顺序表 运用多媒体解决问题 亿以内数的读数方法 环节时间 教学内容 师生活动 复案 课前两分钟 （2） （15） （10） （5） （1） （2） 一、预习反馈，目标揭示： 二、探索问题形成概念 能读出这些数吗？ 746 4600 8000 10000 3215 509 9050 1001 1、展示学生收集的数据。 2、把数据进行分类 研究末尾有0的数的读法。 （1）介绍数位。 （2）介绍数位顺序表 （3）计数单位和数位之间的关系 （4）、认识数位分级 （5）、学习末尾有0的数的读法 4、研究中间有0的数的读法。 三、深入理解巩固概念 四、课堂检测 教材第7页第1题。 教材第6页第1题中的第（1）题 五、课堂小结 今天这节课，我们学习了哪些知识 六、布置作业 1、必做：能力培养3页1、2题 2、选做：能力培养3页1题 小主持人：XXX 出脑筋急转弯 今天我们来学习大数的读写。（出示课题：人口普查（大数的读写）） 看课题，思考一下，你有哪些问题？ （读写方法，用处……） 师生谈话：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。 指名回答 随着学生的回答板书：（从右往左） 万 千 百 十 个 亿 千万 百万 十万 练习读数 想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。 板书课题：亿以内数的读法 万以内数的读法。你们还记得吗 老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位 追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？ 学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。 小结：当0在级的末尾时不读出来。 强调：百位上的零必须读出来。 学生小组内尝试读出：1295330000和6780000学生小组内尝试读出：11034读的时候让小组内的4号同学先读，其他同学做判断。 谁能说一说读这些数的方法 ppt出示数据 例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米； 马里亚纳海沟距离海平面11034米； 2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约，天津市约。对学生进行爱国主义教育 （生活化应用） 指导：1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。 指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六 学生总结读数方法： 先读亿级，再读万级，最后读个级 亿级、万级的数要按个基数的读法来读，分别再在后面加上一个亿字和万字 课前布置学生收集到的比万大的数 出示2000年我国第五次人口普查数据 你会读么？会写么？这节课我们来学习大数的 读写 先让学生大胆读读，并说说你是怎样读的。 强调：读法和万以内数的读法相同，从高级到低级数级一级一级地读。每级末尾的零不读。 1.把以上数据按数位顺序表读一读 2．观察 分级 用竖线 3．讨论 4．总结方法 读数： 按级读万级。亿级加万或亿字 每级末尾0不读 其他数位连续有0读一个 板书 设计 … 亿 级 万 级 个 级 … 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 课后 反思 成功之处：学生课前预习比较好，基本已经掌握了读写数的方法，教学重点放在了对读写数方法的归纳总结提升上，以及0的读法的指导上，学生学习的比较有重点。 不足之处：课前没有布置学生查阅生活中的大数，脱离了生活实际。 改进措施：布置作业，让学生查找生活中