因为可以分享,练习也如此精彩——例谈分享式教学模式在小学数学练习课中的运用.pdfVIP

关注 本刊策划 辽宁教育 2015年第8期 学术·教研 笪分享式教学：寻找符合学生天性的教育方式 因为可以分享，练习也如此精彩 ———例谈分享式教学模式在小学数学练习课中的运用 ◎ 韩金娜 小学数学教学中，练习课是必不可少的一种课 收获呢？”一个学生：“通过这节课的练习，我要能熟 型，它贯穿于整个数学教学的始终，其教学时间占了 练的计算平行四边形的面积。”另一个学生：“我想巩 很大的比重。数学练习是课堂教学的延续和补充，是 固平行四边形的面积计算方法，还想用它解决生活中 学生最基本的数学活动形式，也是数学教学的重要环 的一些实际问题。” 节。一堂高效的练习课，能培养学生的思维品质，提 这两个学生把我们练习课要达到的目标“巩固和 高学生的分析问题能力和解题能力，能帮助教师查漏 应用”都说出来了，还把通过练习要达到的程度也说 补缺，对于提高教学质量有着不可替代的作用。因 出来了，那就是“熟练”。学生为什么能准确地说出 此，我们必须重视练习课，让练习课散发迷人的气 本节课要完成的目标呢？其实，一开始实施分享式教 息。下面我就结合《平行四边形的面积练习课》一课， 学时，问学生练习课你们要完成什么目标，他们答得 谈谈分享式教学模式在小学数学练习课中的运用。 五花八门，我将这些目标都写到黑板上，让学生们自 一、激趣导入，分享目标 己研究练习课上什么作为目标更合适；学生经过讨论 上课伊始，我先让学生观察一组图片，寻找生活 后觉得：“巩固、应用、准确、熟练等”可以作为练 中的平行四边形，然后引出课题“平行四边形的面 习课的目标，所以再上练习课时，学生自然就会把这 积”，接下来提问：“通过这节课的练习，你想有哪些 些关键词作为练习课的学习目标。 着大家，再望着黑板，再望回自 的对话机会，遇到困难了，他们 情形，我相信这次的起头，将在 己的四人小组（没人可以救援）， 也有能力应变，我们为师者只要 他们心中种下一颗自信的种子。 接着又望向那位已回座的同学， 做到尊重他们的学习舞台，在适 原来，我们也可以是课堂的主人， 过了一会儿就说：我们还是请这 当时做小小的点拨即可。这堂课 我们可以自由发言，我们可以自 位同学上台说明一下你的想法吧！ 结束时，观课的教师忍不住出声 在发表，上课原来也可以是如此 当下全班同学都笑了起来。 了：你们第一次进行这样的分享， 轻松自在不枯燥！ 四、分享式教学点燃孩子的 就能如此精彩，而且不管台上或 （作者单位：台湾台南盐水 学习热情 台下的同学，大家都很用心学习， 小学） 多么轻松自在的一堂课啊！ 让我很感动。听到这句话，全班 （责任编辑：杨强） 孩子们当了课堂的主人，孩子之 鼓掌了，大家的脸上充满着喜悦 间的分享让他们有了共同且平等 与满足……这几乎是从没有过的 20 关注 本刊策划 辽宁教育 2015年第8期 学术·教研 为什么一定要让学生提出学习目标呢？新课改提 （1）计算时你发现了什么？ 倡以人为本，把学习还给学生。那么学习目标的预设 （2）把正方形的花圃改成平行四边形的花圃，什 是否也应该让学生参与，像饭馆点菜一样，由学生自 么没有变化，什么变了，是怎样变的？ 己“点”呢？学生想知道什么，想学一些什么，想练