地理课堂教学中自然思维的培养.pdfVIP

I麟骊 l OIAOGAITANLI 地理课堂教学中自然思维的培养 徐传良 (江苏省苏州市第三中学，江苏苏州215001) 摘要：学校教学是面对整体的教学，整体化的教学不可避免会限制个体思维；信息时代让学生可以更快地获取知识，也 一定程度上削弱了个体的原创思维。单纯从“信息”平台检索知识，是与地理学科满足探索自然奥秘、认识环境、提高素养理 念的需要理念相违背，笔者认为有必要强化自然思维，并从创设情境、培养习惯等方面浅析培养学生自然思维的策略。 关键词：地理课堂教学；自然思维；培养；策略 对学生地理认知策略的培养、地理技能 视了自己是有思想的个体。我们应该重 一、引言 的习得缺少关注．忽视了教学自然发展 视“自然人”的身份，任何教育都不 1．问题的提出 的规律、忽视了地理教学的自然过程的 能忽视以促进人的发展，促进社会发展 在多年的地理教学实践中．笔者发 价值。信息时代的到来，学生学习借助 的教育目的。“人性”是我们教育的起 现有一部分学生还不会学习地理。很少 的平台增多，让学生可以更加快捷地获 点，也是我们教育要走的方向。因此， 用所学的地理知识思考问题。也有部分 取地理信息，但也一定程度上让学生养 笔者萌发了“地理课堂教学中的自然思 教师在课堂教学中为完成任务指标，往 成了有问题就查找的习惯．用检索取代 维的培养”的这一探究主题。试图在教 往不注意从基础知识、基本技能人手， 思索，无疑削弱了个体的原创思维，忽 育创新改革中，寻找促进地理教育中学 规和知识。参加会计方面的技能比赛． 材的滞后和不足；结合当前经济发展的 登记现金收支和日记账：一人负责总账 锻炼自己的专业技能：学校可以聘用一 趋势和重点，增加多种行业的经济业务 的登记、编制报表和财务分析说明书。 些有丰富工作经验的会计人员担任实训 的实训。除了流通行业、制造业的经济 在模拟实训中．严格按照审核制度及核 教师．指导实训工作，提高会计实训的 业务外．适当地让学生训练与服务业相 算程序处理账务。对一个环节出现的问 效果。 关的经济业务，如餐饮行业、娱乐行 题。要及时退回并纠正。每隔一段时 (3)加强实训教学环境的建设。业、文化传媒行业、证券投资行业等， 间，就交换岗位，这种方式使同学们了 学校应加强对会计实训室软硬件的建 让学生可以了解其他行业会计核算的特 解到会计职业不同的岗位要求及其相互 设，努力为学生提供良好的实训环境。 点[2J：在会计核算工作中．工资的分配 监督的重要性。 实训室建设应按照会计工作场所布置， 和计算很重要．会产生许多税费，如个 总之，加强会计实训教学，提高学 努力营造一个真实的工作环境，逼真具 人所得税、职工教育经费、社保、职工 生动手能力和实践能力，是我国中等职 体的情境能使学生感受到企业环境的氛 福利费等，因此教师应当给学生补充与 业教育改革的要求。只有优化会计课程 围。可以按照岗位职责设置不同的会计 会计相关的知识，例如职工工资不能低 设置，努力建设“双师型”教师队伍． 工作岗位，如出纳、成本会计、总账会 于国家规定的最低标准．用人单位应当 改善实训教学环境，创新会计实训模 计、应收会计等，以便学生能够了解各 为员工缴纳社保等。 式，才能激发学生学习的积极性，提高 个工作岗位是如何联系、如何相互配合 (5)实行轮岗制的综合实训。综 学生的会计职业技能。同时，还要总结 完成工作的，提高学生在该岗位工作的 合模拟实训是对之前各个阶段所学知识 经验，不断探索。