对网络环境下高校德育双主体性的思考-学术资源平台.PDFVIP

( ) 中国矿业大学学报 社会科学版 ( ) 2003 年第 2 期　　　 Jou rna l of Ch ina U n iver sity of M in ing T echno logy Socia l Science s 　　　 2003 年 6 月 对网络环境下高校德育双主体性的思考 文　庠 (南京中医药大学 高教研究室, 江苏 南京　2 10029) 摘　要: 信息技术的飞速发展, 带来了全球信息资源不可逆转的网络化发展趋势, 对高校 德育工作提出了严峻挑战。在网络环境下, 高校德育呈现双主体性特点, 即教育者作为实施德育 和组织德育活动的主体, 大学生作为德育活动的主体。高校德育双主体性的凸现, 要求高校德育 转变德育观念, 调整德育目标, 创新德育方法。 关键词: 信息; 网络化环境; 高校德育; 双主体性 中图分类号: 64 1　　文献标识码: 　　文章编号: 1009105 (2003) 020 11705 G A X 一 信息技术的飞速发展, 带来了全球信息资源不可逆转的网络化发展趋势。信息网络化对 人类社会、经济、文化的影响是全方位的、多层次的, 对于高校德育工作亦是如此。 所谓网络环境是指构成国际互联网、与国际互联网相连的局域网络物理空间的各种硬 件设备, 以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件。网络信息, 是指在网络上蕴 藏着的各种形式的信息的集合。它包括信息内容本身, 记录信息的载体, 信息的表达形式, 信 息组织的结构, 以及信息传播的手段等要素。网络硬件设备与网络信息构成了信息网络化环 境。 高校德育是指在高等学校中, 教育者按照一定社会的要求, 有 目的、有计划、有组织地对 大学生的心灵施加影响, 从而使道德内化为大学生内心信念, 进而转化为大学生的内在品质 的活动。高校德育的过程是与大学生道德品质的构成和完善过程相一致的, 同道德品质诸要 素的要求及形成过程相适应。 在网络环境下, 信息的开放性、共享性、交互性、虚拟性、周转速度快等基本特点打破了 高校德育原有时空界限, 冲击着高校传统封闭式的德育工作方式, 高校德育工作环境发生了 巨大变化。同时, 大学生正处于个体出生以来到进入社会前与社会关系最为直接的时期, 是 人生从准备投入社会生活向正式进入社会的转折阶段。从整体看, 这一群体的个体身心两方 面都已基本成熟, 他们的自我意识开始觉醒, 对未来有着特有的直觉和敏感。信息网络化这 一适宜环境与大学生内在动力的结合, 使高校德育的双主体性特征凸现。 　　收稿 日期: 2002 12 02 　　基金项 目: 江苏省教育教学“十五”规划课题。 ( ) 　　作者简介: 文庠 1964— , 男, 法学硕士, 南京中医药大学高教研究室主任, 副教授。 ( ) 118 　　　　　　　　中国矿业大学学报 社会科学版 　　　　　　　　　　2003 年 6 月 二 那么, 什么是双主体性呢? 马克思认为, 主体不是精神、理性和作为惟一者的“我”, 主体 [ 1 ] (PP. 18- 19) 是活生生的“社会历史中行动的人”, 是“社会化了的人类” 。主体就是处于一定社 会关系中, 从事一定实践活动的人。主体性则是指主体在认识结构中的一种主体定势作用, 是一定的主体由自己的