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一点感受，几种算法 ——新思维计算教学培训手记之一 缙云县实验小学 涂晓燕 01年底，我有幸参加了浙派名师张天孝名师工作站的培训学习，但这还是第一次的学习，要说传达什么新理念，我还什么都称不上。但既然学校将培训交流任务交给了我，那我也就只能在这班门弄斧一番了。谈谈自己的一点感受，来看看新思维计算的几种算法。 一点感受 在计算教学中，新思维计算教学更加注重数形结合。把数学问题中的运算、数量关系等与几何图形获图像结合起来进行思考，借助“形”的直观来理解抽象的数，运用“数”与“式”来刻画“形”的特征，从而使“数”与“形”各展其长，直观与抽象互相配合，取长补短，有效地解决问题。“数形结合”中的数主要指数、数量关系式，运算式，函数关系式，方程等；“形”则主要指几何图形与直角坐标系下的函数图像。 计算活动的数学方法训练，应注意训练形式的多样化，训练内容的思考性，例如通过坐标图中的形与数，形与式的转换建立数、式、形的联系。在培训期间，曾听过这样一堂课“20以内进位加法练习”。这堂课与众不同的是有这么一个教学目标：认识坐标轴，能计算坐标轴中线的长度，感受数与形之间的关系，培养空间观念。 首先是复习导入，让学生自己选择其中的两个数组成20以内进位加法，并算一算。接着，引导学生认识坐标轴，坐标轴中线段的长度，先是横线段的长度、竖线段的长度，然后是把横线段和竖线段连接在一起就变成了一条折线段。算式中的第一个加数表示折线段中横线部分的长度，第二个加数表示折线段中竖线段部分的长度。 然后数形结合逐一出现了三种类型的坐标图。 和相同，加数相同，一个加数相同。 形象直观地把两个加数和和之间的变化规律展示出来。 几种算法 新思维的教学，笔算也倡导算法多样化，常规算法和非常规算法相结合。非常规算法因题而异，是一种计算策略灵活性与多样性的训练，有利于培养学生的创新能力。 这是一节“三位数乘一位数口笔算练习”，其中的一个教学目标是：经历用竖式表示三位数乘一位数不同计算方法，理解每一步的意义，并体会各种方法的优越性，能根据乘数的特点，合理地选择方法计算。 例题是352×7。大家可以设想一下。笔算有哪些不同的方法？ 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 ? 7 ? 7 ? 7 ? 7 2 4 5 2 1 2 1 1 4 2 1 1 4 3 5 3 5 3 6 4 2 4 6 4 1 4 2 4 6 4 2 4 6 4 2 4 6 4 这四种计算方法，根据学生的回答分别叫做：前两位结合、逐位计算、一、三位结合、后两位结合。 对于这题来说，哪种方法比较简便？我个人认为应该是一、三位结合。一、三位结合又可以称为踢十法。 大家可以看一下以下几道算式，思考一下用什么方法笔算比较简便？ 432×8 581×7 519×6 253×4 725×4 374×3 总结出三位数乘一位数时选择合适的方法计算的方法：先看前两位数和后两位数乘一位数，是否能口算，如果不能口算，用“踢十法”计算。 最后一题，还可以怎样口算？ 常用的口算是：25×4=100、125×8=1000、2×5=10、37×3=111 547×3 576×9 812×6 256×4 725×8 375×3 437×6 138×7 提高了计算过程中思维的灵活性，让学生体验数学计算过程中学习的乐趣。 又比如，两位数乘两位数 28×15= 28×15=28×3×5=140×3=420 28×15=15×4×7=60×7=420 28×15=28×（10＋5）=28×10＋28×5=420 28×15=（30－2）×15=30×15－2×15=420 笔算，一种是常规算法，另一种是高位起算法。 2 3 8 1 × 1 9 × 4 7 2 2 7 ……20×10＋3×9 3 2 0 7 ……80×40＋1×7 2 1 ……20×9＋10×3 6 0 ……40×1＋80×7 4 3 7