职业学习理论初探.PDFVIP

2005 . 3 理 论 研 究 职教通讯 职业学习理论初探 □　刘德恩 (华东师范大学 职业教育与成人教育研究所 ,上海 200062) 　　摘 　要 :与学术性教育相比,职业学习的目标与内容 、方式 、条件和结果都有其特殊性 ,其学习 过程模式则遵循技能形成的实践逻辑 ,职校生的学习除了具有职业学习的一般特征外 ,又有这个亚 文化群体的特征 。 关键词 :职业学习;职校生 ;学习模式 　　我国职业教育发展比较滞后 ,其原因除了外部 得书本知识的基本条件是理解和记忆 ,所以职校对 环境的影响外 ,还有 自身质量与水平的问题 。对于 学生学习要求的重点就是听讲和读书 。然而靠这种 职业教育的内部规律 ,我们经过多年的探索 ,取得了 方法是无法获得职业技能的。获得职业技能的最重 一些初步认识 。以下是我们对职业学习理论的初步 要条件就是职业活动训练 。从我们与职校生的多次 思考 ,希望能够有助于深化职业教育的研究和实践 。 座谈来看 ,与许多老师和家长的看法相反 ,职校生反 一 、职业学习的特殊性 映最强烈的问题之一 ,就是课程职业性不强 ,见习和 ( ) 实习机会太少 。可见 ,加强职业活动训练不仅是必 一 目标与内容 :职业技能重于书本知识 我们认为 ,如果职校的理论教学重于实践教学 , 要的 ,也是学生乐于接受的。也只有加强职业活动 把理论考试的成绩看得比技能考核成绩和职业实践 的训练 ,才能充分彰显职教的优势和特色 。如果继 的表现还重要 ,那就是本末倒置了。因为职业学校 续在普教后亦步亦趋 ,职教就只能沦为三流的教育 。 是学生从文化教育到职业社会的过渡 ,让学生掌握 ( ) 三 学习条件 :情境重于信息 职业技能、适应职业社会是职校教育的基本 目标 。 许多教育者过于相信知识信息与语言的功能 , 偏离了这一 目标 ,就是办学方针的根本错误 。 以为只要理由讲透了学生就能自动去做 ,方法说明 但根据我们的调查 ,仍然有不少教师和研究者 了学生就必然能做 。其实 ,对于职业技能的学习 ,尽 以为 ,职校生的学习困难与适应不 良主要是文化基 管学科知识有不同程度的积极作用 ,但这种作用是 ( ) 础较差造成的 ,所以有必要加强文化基础和理论基 有限的。对于技术性较强的专业 如工程 、医学等 , 础的教育 。这就是近几年普高热以及所谓“职业教 教材和老师的讲解可以更有效地提高职业学习的效 ( 育普通化”、职校办综合高中的认识根源 。这样做的 率 ,而对于经验性较强的专业 如商务 、艺术 、服务 ) 结果 ,不仅不能拯救职业学校 ,反而由于不能培养出 等 ,职业任务情境则往往比书本和讲授更重要 ,有 ( 社会需要的高素质职业人才 ,会使职教进一步滑坡 。 时甚至根本无需书本和讲授 ,只需要职业情境 如学 ) 我们只有发挥职校的办学优势 ,办出职教特色 ,培养