叙事思维下的古典园林建筑设计教学研究.docxVIP

叙事思维下的古典园林建筑设计教学研究StudyonthePracticeofClassicalLandscapeArchitectureDesignCoursesinNarrativeThinking戴秋思/DAIQiu-si汪智洋/WANGZhi-yang从重庆大学建筑城规学院四年级的乡土建筑设计教学的改革实践出发，通过以中国古典园林建筑设计课程实践为研究对象，将叙事性思维作为设计的思考方式运用于园林空间的营造，展开对课程设计的阶段步骤的分析。从设计实践的层面，探讨了在设计中贯彻叙事性思维的可操作性，总结出营造叙事性空间对挖掘和提升园林空间的意蕴与品质的意义。最后，对现有的教学进行了思考，并为今后的教学改革提出建议。风景园林；叙事思维；中国古典园林；建筑设计；教学实践6文献标志码：A修回日期：2013-04-01璇/GUOXuan郭Abstract:StartingfromthereformofteachingpracticeofvernaculararchitecturedesigninthefourthgradeintheCollegeofArchitectureandUrbanPlanning,ChongqingUniversity,throughtakingthepracticeofChineseClassicalLandscapeArchitectureDesigncoursesastheresearchobject,narrativemodeofthinkingasawayofthinkingaboutdesignisusedinthelandscapedesignandthestageofcurriculumdesignisanalyzed.Fromthedesignpractice,theoperableimplementationofnarrativemodeofthinkinginthedesignisexploredanditissummedupthattocreatenarrativespaceissignificanttomineandenhancethemeaningandqualityoflandscape.Finally,theexistingteachingisreflectedandsomerecommendationsaremadeforthefutureteachingreform.Keywords:landscapearchitecture;narrativethinking;Chineseclassicallandscape;architecturedesign;teachingpractice叙事是通过说故事的方法，传达特定的概念和内涵，是人类传达信息的基本方式，早已被广泛地运用于文学领域，而且逐渐渗透到生活的各个层面，包括园林设计领域。关于将叙事的方法置入园林景观设计领域所做出的研究成果比较丰富，但正如论文[1]所指出的，关于景观叙事的研究比较早，但没有形成完善的系统理论，还处于探索阶段。目前研究主要集中在以下方面：1)叙事与景观设计的关系研究，如著作《叙事景观——一种讲故事的设计方法》[2]一书中首次将叙事理论应用到景观设计中。2)对叙事方法的研究[3]。3)对叙事性的思维方式和叙事空间设计的发展进行综述类的研究[4]。4)对叙事性的设计本体进行研究[5-6]。分析发现，将叙事手法运用于园林设计教学实践的研究性论述还鲜以见到。重庆大学建筑城规学院多年以来对《乡土建筑设计》课题进行不断探索，拓展教学内容，将叙事性贯穿进其子课题《古典园林建筑设计》之中，即教学中导入叙事性设计的概念，通过梳理教学的全过程，总结经验与发现不足，利于今后的课程改革与发展。1概念解析：叙事、叙事者与园林叙事、叙事设计叙事其本意指的是行为和连续性的体验，是“为了告诉某人发生什么事”的一系列、符号或行为的体验[7]，既是一种认知模式和话语表达模式，也是一种生活模式和行为模式。已经在文学、绘画、电影等艺术领域中形成比较系统的发展体系。对于风景园林领域来说，叙事者，在叙事中充当组织者的角色，由设计者担当此任。试图通过对诸多景观元素的组织来将特定的事件序列纳入到一个能为人理解和把握的(空间)语言结构中，以传达某种人文的意蕴，从而获得有意味的园林空间；同时也试图建立起空间体验者与空间本身之间的联系，犹如阅读一部空间剧本，或引起回忆或激发想象，从而升华为人与景观之间的“对话”，满足人更高层面的精神需求。可见，叙事既是故事内容本身、又是讲述方式以及信息被传播给接受者的过程。总之，叙事表现出宽泛且模糊的内涵[1]。园林作为一种物质性和社会性的实践结果，其目标是营造生活环境和文化语境。园林中的叙事是将作为空间语言的园林转译