同底数幂的乘法_一__教案_.pdf

第十四章 整式的乘法 同底数幂的乘法 教学目标： （一）知识与技能 1．理解同底数幂的乘法法则． 2．运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题． 3．感受生活中幂的运算的存在与价值． （二）过程与方法 1．经历自主探索同底数幂乘法的运算性质的过程，能用代数式和文字正确地表述这一性 质，并会运用它们熟练地进行计算． 2．通过由特殊到一般的猜想与说理、验证，培养学生一定的说理能力和归纳表达能力．使 学生初步理解特殊──一般──特殊的认知规律． （三）情感态度与价值观 体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神． 教学重点： 正确理解同底数幂的乘法法则． 教学难点： 正确理解和应用同底数幂的乘法法则． 教学方法： 自主探究、发现 教学过程： 一．提出问题，创设情境 1.复习 an 的意义： n a 表示 n 个 a 相乘，我们把这种运算叫做乘方． 乘方的结果叫幂； a 叫做底数， n 是 指数． 2.提出问题： 14 3 问题：一种电子计算机每秒可进行 10 次运算，它工作 10 秒可进行多少次运算？ 【学生思考】 ①能否用我们学过的知识来解决这个问题呢？ 3 14 3 所以计算机工作 10 秒可进行的运算次数为：10 ×10 ． 14 3 ②10 ×10 如何计算呢？ 根据乘方的意义可知 1014 ×103 （10×…×10）× （10×10×10） （10×10×…×10） 1017 ． 14 个 10 3 个 10 17 个 10 二．发现归纳，探究新知 1．做一做 看看计算结果有什么规律： 5 2 （1）2 ×2 3 2 （2 ）a ·a （3 ）5m·5n （m、n 都是正整数） 2．猜一猜 你发现了什么？注意观察计算前后底数和指数的关系，并能用自己的语言描述． 【归纳】 1 我们可以发现下列规律： （一）这三个式子都是底数相同的幂相乘． （二）相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． 3．议一议 m n a ·a 等于什么 （m、n 都是正整数）？为什么？ 【师生共析】 m n a ·a 表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： m n m+n a ·a =(a·a· … ·a)·(a·a· … ·a)= a·a· … ·a =a m 个 a n 个 a m+n 个a m n m+n 于是有 a ·a =a （m、n 都是正整数），用语言来描述此法则即为： 同底数幂相乘，底数不变，指数相加． m n m n a 表示 n 个 a 相乘，a 表示 n 个 a 相乘，a ·a 表示 m 个 a 相乘再乘以 n 个 a 相乘，也就