1在学业评价中,如何实现学、思、知、行的辩证统一。.docVIP

1：在学业评价中，如何实现学、思、知、行的辩证统一。 答：1）、培养学生善于学习的习惯和能力 学生首先要善于学习，才可能做到学思结合。“良好的学习习惯能使学生终生受益。”在以生为本的教育理念下，教师在数学教学中应该怎样去培养学生的良好学习习惯呢？对于初中学生来说，教师要加强对学生进行课前预习、课堂笔记、课后复习、巩固练习、总结反思等习惯的养成教育外，还应该结合数学教学的特点和学生实际，注重从小事抓起，采取必要的教学策略，培养学生学习数学的良好学习习惯。教师还可以让学生间进行学习方法和习惯的交流，作出引导性的评价，从而有助于学生养成学思结合的好习惯。 2）、培养学生善于思考质疑的能力 “学起于思 ,思源于疑。”不断发现问题 ,提出问题是学生思维活跃的表现 ,也是学生勤于动脑、善于思考的表现。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”海森堡也曾说过：“提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。”李政道对此也深有体会：“对于科研工作者来说，最重要的是自己会不会提出问题。”由此可见 ,在数学教学中教会学生一些质疑的方法 ,是作为数学教育工作者在现阶段所应注意的一项工作重点 ,和国外的学生比起来 ,中国的学生所缺少的就是质疑的能力。在教学过程中，教师可以通过创设质疑情境，使学生正确质疑。因此 ,学生的质疑能力在学生的发展过程中应该得到教师的有效引导和科学的评价。 3)、培养学生的动手能力 “实践是检验真理的唯一标准。”教师要善于指导学生动手操作，思考总结数学规律。学生分组合作学习要放手让学生去做，让他们在动手操作中体验成功。坚持训练就能使学生养成动手探究的好习惯，从而培养学生尊重科学、实事求是的学习态度。 2：如何更好地发挥学业评价在促进师生共同成长方面的作用。 答：1）、 师生是学习的共同体，教学过程是师生共同成长的过程 新课程背景下，学校是具有共同愿景的师生通过有效互动共同成长的场所，教学是教师教与学生学的交往互动过程。新课程理念倡导的师生关系，按照教学相长的原则，是一种民主、平等、和谐的合作交流关系。师生双方相互交流、相互启发、相互争鸣，共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而实现教学相长和共同发展。 2）、 不断更新教育观念，具有先进的教育思想 过去的教学中比较注重知识的传授，特别是在高考升学率的压力下，为了完成升学指标和上面下达的升学任务，教师整天搞题海战术，纯粹是为了考试而进行教学。现在我们提倡素质教育，也就是由精英教育向素质教育的全面转化，这是人类社会发展的需要，也是适应世界各国经济飞速发展和知识经济到来的挑战。联合国科教文组织 21世纪教育委员会向全世界提出了 21世纪教育的四根支柱，即学会认知、学会生存、学会做事、学会共同生活，这四种能力的教育正反映了基础教育的素质教育水平，可见素质教育已成为全世界基础教育的共同话题。因此，教师要不断更新观念，只有具有先进的教育思想，才能确保对学生的学业作出科学的评价。 3）、 具有自觉施行素质教育的意识和素养 数学学科进行素质教育，要落实到教师的教学中。脱离了知识的传授，素质教育就是一句空话，教师在传授知识的同时，要注意培养学生的科学素质，但绝不能把素质教育异化为知识灌输给学生，而应以知识的传授为载体，全面提高学生的综合素质。教师在进行数学课的教学中，要教思路，教方法，启发学生思考，培养学生的自学能力。爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师在日常的教学活动中，必须注意鼓励学生勤于思考、敢于提问，在培养学生分析问题、解决问题能力的同时，要培养学生发现问题、提出问题的能力，这往往是培养他们创新能力和创新精神的起点，也是真正实施素质教育的一个关键环节。这个过程也是教师自身教育专业素质提升发展的过程。 4）、具有不断学习钻研的意识和过硬的业务知识水平 教师要科学地设计学生的学业评价问题，要对学生的学业进行科学有效的评价，教师自身必须有较高的素质，必须牢固掌握必备的专业知识。 3：结合初中数学案例，分析数学作业基本功能。 答：1）、明确作业的巩固与延伸功能 一般地说，各种教学内容如果仅仅依靠教师讲授、学生模仿，而不配以一定数量的练习，是不可能得到消化和巩固的，这就是长期以来人们所认识的作业的巩固功能。除此之外，教师的课堂讲授通常只是典型的、具有代表性的重点的内容，很难做到面面俱到。更何况我们一直是主张精讲，这样，就必然要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地掌握知识。 2）、明确作业的培养与发展功能 现代教学愈来愈重视学生全面素质的提高，尤其是学