2014年高考生物总复习 特色专题名师课件--非选择类(36张PPT).ppt

* 特色专题 非选择类 1．高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。 2．简答题的答题技巧：⑴学会寻找“题眼”和“关键词”。⑵能准确定位题目所要考查的“知识点”。⑶答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织。⑷答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式，逆向思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应 “解生物简答题的一般思路和方法” 用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果；如果答案是几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结论)→原因→题设(条件)进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后再反过来进行：题设(条件)→原因→结果(结论)描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。⑸答案要求“科学、合理、规范、简洁”。 3.考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范(包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性)，文字工整，卷面 整洁。最后检查答案。检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。 例1　 下图甲曲线表示在温度为25℃(该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题： ⑴图甲曲线中，当光照强度为B点时，叶肉细胞中产生ATP的场所有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其中叶绿体吸收CO2的量等于＿＿；当光照强度为A点时，叶绿体吸收CO2的量等于＿，叶绿体中消耗CO2的场所是＿＿＿＿＿。 ⑵图甲曲线中，当E＜B时，增大光合速率的主要措施是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；当B＜E＜C时，限制作物增产的主要因素是＿＿＿＿；当E＞C时，可采取＿＿措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室需补光，选用＿＿＿＿光最有效。 ⑶已知该植物呼吸作用的最适温度为30℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30℃，图甲曲线中a点将向＿移动，b点将向＿移动。 ⑷图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用＿＿ 细胞质基质、线粒体和叶绿体 a+b a 叶绿体基质 增大光照强度(增加CO2浓度) CO2浓度 遮光 红或蓝紫 下 右 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑸若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是 ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑹为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小 (或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验 吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响 光照强度减弱，光合作用产生的O2减少 水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产生的O2减少 解析　⑴当光照强度为B点时光合作用强度达到最大值，光反应和呼吸作用都能产生ATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时叶绿体吸收CO2的量等于植物吸收量+呼吸产生量，即为a+b，A点时植物吸收CO2的量等于0，说明叶绿体吸收CO2的量等于线粒体呼吸作用释放CO2的量。叶绿体中暗反应阶段消耗CO2的场所是叶绿体基质。 ⑵影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和CO2浓度。在温度、水分和无机盐适宜的条件下，当E＜B时，增加光照强度或提高CO2浓度，光合速率都会增加；当B＜E＜C时，再增大光照强度，光合速率不再增加，此时限制因素是CO2浓度，当E＞C时，光照过强，光合速率下降，此时可适当遮光，以保证作物的最大光合速率。植物主要吸收红光和蓝紫光，因此在 阴