小稻秧脱险记18.doc

《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 教学内容： 《小稻秧脱险记》一课选自苏教版第六单元第十八课，是一篇科普性童话故事。 设计理念： 1.这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。 2.通过有感情的朗读体会“气势汹汹”，演一演理解“一拥而上”、“团团围住”、 联系上下文理解“不由分说”“蛮不讲理”等词语。 3.课文的“遇险”和“脱险”都适合学生朗读，所以教师重点指导学生对第一部分“遇险”和“脱险”的学习。 教学目标： 知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解词语意思； 3、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的，是谁帮它脱险的；4、用“纷纷”造句。 过程与方法： 1、通过各种形式的朗读让学生体会文章所表达的情感。 2、让学生通过朗读、表演、联系上下文的形式理解难点词语。 情感态度与价值观： 知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重点： 1、联系上下文理解词语，从而理解文意。 2、在读好课文的基础上表演。 教学难点： 理解重点词语，抓住关键词句读懂、演活课文。 教法选择： 朗读法、表演法、联系上下文讲授法。 学法指导： 1、让学生通过多种多样的读法来体会小稻秧、杂草、喷雾器的心理。 2、知道学生将文章表演出来，理解难点词汇。 教学准备： 课前板书课题，头饰，制作ppt课件。 教学过程： 一、导入 1、今天我们将继续学习——《小稻秧脱险记》齐读课题 2、在学习之前，先读一读这些词语。 同学们发现这几个词语有什么共同点？（都是描写杂草的词语） 3、这是一群怎样的杂草呢？ 二、精读课文，感悟品读 学习第一、二自然段 2、小稻秧遇到了一群怎样的杂草？请同学们读一读1、2自然段，找出最有概括性那个词语？ 3汇报 刚才小朋友们读得真认真，真投入啊!这是一群怎样的杂草？（蛮不讲理） 4自由读第一自然段，从哪儿看出杂草的蛮不讲理？ 出示：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” 2你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上动作表现的更气势汹汹一点，眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着杂草） 同学们一起气势汹汹的嚷出这句话来---学生集体读杂草的话（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草） 学习第二自然段 4、再读第二自然段，还从哪儿又看出杂草蛮不讲理呢？（指名说）” 出示： 这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 （1） 什么叫不由分说？（不听别人说） 1杂草不听小稻秧说什么？ 出示：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？” 小结：是啊，任凭小稻秧怎么辩驳，他们一点儿也听不进去？ 2不听小稻秧辩驳，只顾着做什么？ 出示：一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 3 和一拥而上表示动作的词语,第一自然段也有一个,请同学们找出来。（团团围住） 4 请几个同学扮演杂草：一拥而上，团团围住，拼命抢。老师扮演小稻秧。(表演) 5 看了同学们的表演，你想说什么？ 6同学们一起用蛮不讲理的语气读一读这句话。（这群杂草……拼命地跟小稻秧抢营养） 7面对蛮不讲理的杂草，小稻秧——引读最后一句 小结：这是一群（ ）的小稻秧。 是阿，杂草蛮不讲理，小稻秧无能为力。让我们再来分角色读一读第1、2自然段。 过渡：寡不敌众的小稻秧已经危在旦夕，接下来发生了什么呢！ 学习三、四自然段 脱险 1自由读三、四自然段，接下来发生了什么？ 出示：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。 2一阵毛毛雨从天上飘下来，杂草和喷雾器大夫各发表了什么看法？ 一生读杂草说的话，一生读喷雾器大夫说的话，老师读旁白。 出示杂草说的话：一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” （1） 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？（发现不对劲，能读出来吗？——有点警觉）（发现不对劲，边读边表现出来？—这就是警觉） 让我们绘声绘色的再来读一读这句话 （2）喷雾器大夫是怎么回答的？（分角色朗读） 出示：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” （1）读着读着这方话,最解心头之恨的词语是哪一个?为什么? （2）送到句子中,痛痛快快的来读出来。 小结：一阵毛毛雨从天上飘下来，杂草顿时警觉起来，喷雾器大夫及时喷洒农药，解了燃眉之急!（分角色朗读） 过渡：稻田里的毛毛雨下个不停，杂草又有什么变化？ 1杂草又有什么变化？ 出示：杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。” 不一会儿，杂草纷纷倒了下去。 2读