尝试教育前提下,如何提高小学生解决问题的能力.docxVIP

论文编号： 论文题目：尝试教育前提下，如何提高小学生解决问题的能力？科目：数学作者单位：朱衣镇第二完全小学作者姓名：陈林联系电话试教育前提下，如何提高小学生解决问题的能力？首先要有问题意识，发现问题，分析判断问题，并弄明白问题的重要性及关键因素。其次，问题解决需要一定的实践练习，完成一件事许多时候不会太难，只要坚持努力就会有结果。因此，遇到问题，要全面地分析问题，之后才会明确主要的目标。问题解决要有参与意识，是我要解决这个问题，而不是逃避。我们会遇到许多以前没有遇到的事，这就要求我们多联系不同事件，多尝试可行的方法。犯错误不必太在意，从中汲取经验教训，就会成长。不一定完全解决一个问题，但只要有助于问题的解决都可以尝试。解决问题不止一种方法，而且总会有更好的方法。有想法就会有动力，要重视启发引导，过多的压力并不是件有益的事。因此我们要做到以下几点:1、一个自主的环境。在尝试教育的前提下。我们要给学生创造一个自主学习的环境。充分给予学生自学的空间。利用已有的知识和经验去自学，发现问题，并解决这一个问题。比如我们在教学圆的面积的时候，不是直接告诉学生圆的面积公式是怎样的，而是给学生一个学具，让学生去探索、发现圆的面积与我们以前所学的图形面积的关系。从而推导出我们圆的面积公式。2、一个感兴趣而有意义的问题。 兴趣是最好的老师。只有学生对这个问题感兴趣，那么他才愿意去学习。要让学生对这个问题感兴趣。那么我们老师在提出问题的时候就要有选择性。而不是随意的，盲目的提出一个问题。比如，我们在学习圆面积的时候，以前我们学过的都是一些线段组成的平面图形，知道了它们的面积计算公式。那么我们在学习圆的面积的时候，我们老师就可以出示一个盘子，或者说一个圆形的物件，让学生去考虑怎样来求出这一个由曲线组成图形的面积呢！学生对一个以前没有遇见过的知识，产生了浓厚的兴趣，从而才会有意愿去学习探究圆的面积。3、分析问题，提出初步解决方案。问题抛给了学生，那么我们就要让学生学会分析这一个问题，怎样来解决这一个问题。让学生拟定一个计划，步骤。第一我们要干什么？第二我们要干什么？比如，我们在解决分数应用题和百分数应用题的时候，我们如何来分析这一道题是求单位“1”还是求比较量？首先我们要找准这道题的关键句子。弄清楚谁是谁的几分之几？或者说谁占谁的几分之几？谁相当于谁的几分之几？谁比谁多或少了几分之几？这种情况下，我们关键是要找出谁是单位“1”。然后我们再根据关键句子，用画线段图的方式来弄清楚两者之间的关系。从而找出这道题是求单位“1”还是求比较量。求单位“1”，用对应量除以对应分率。如果是求比较量，那么就用单位“1”的具体数量去乘上分率就得到了比较量。4、实践，并根据实际情况做出下一步详细安排。俗话说实践出真知。再多的理论也只有通过实践才能验证解决问题的方法是否正确。这样你的解决方法才具有真正的说服力，让人信服。让学生具有深刻的印象，从而真正的理解解决问题的方法，并且应用到生活当中去。比如说，我们在学习圆面积公式的时候。 学生将圆平均分成两份，再将每份沿着圆的半径，把半圆平均分成若等干份。分的份数越多，那么每一份就越接近一个小的三角形，再将两个半圆拼在一起，拼成了一个近似的长方形。从而学生观察到，这时候拼成的长方形的长，就是我们圆的周长的一半，而宽就是我们原来这个圆的半径。根据长方形的面积=长*宽。从而得到，圆的面积=圆周长的一半*半径。也就是s=πr2。5、先解决问题，然后改善解决问题的方案。学生通过实践得出了解决问题的方法。从而在应用，解决问题的时候，就可以选择适当的解决方法。比如我们在学习了圆的面积以后，要解决半圆的面积或者说圆环的面积。学生就可以根据实际的情况，用圆的面积去除以二就得到了半圆的面积。或者说用大圆的面积去减去小圆的面积，从而得到了圆环的面积。6、反思，总结。 学生通过，思考探索，得出了解决问题的方法。通过反复的应用，从而总结出解决这一类问题的方法。加深对这一类问题的解决方法的理解，从而掌握这一知识。总之能力的提升是通过解决一个新问题体现出来的，要让学生自己真正参与。学习批判性思维，排除盲目、偏见以及权威的影响，认真客观地看待问题。用全新的视角去认识问题，及时记录自己好的想法。和他人讨论，创造良好的环境氛围。学会总结，及时检查问题解决的进展，并有计划地安排下一步的任务。执行，督查，反馈都是非常重要的环节，而这些过程需要解决问题者多多重视。