2016年秋季版七年级语文下册第4课孙权劝学课件.ppt

* 孙权劝学 司马光 一、导入：老师有几个问题请教同学们： 1、孙权是三国中哪一个国的开国君主（ ） A、魏国 B、蜀国 C、吴国 2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略 仅次于周瑜的大将是（ ） A、关羽 B 、吕蒙 C、鲁肃 C B 孙权劝学 《 资治通鉴》 孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。 吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 听朗读课文，注意人物对话的语气 听朗读课文，注意人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫 （反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专事经学传授的学官，而是有别的目的。） 反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调 感叹句，要显出惊讶不解的语气 反问句，指责中带有自豪的语气 二、疏通文意。 要求：同学们间互相翻译句子， 把有疑问或不懂的词、句作符号。 三、检查自学情况。 词：（1）卿今当涂掌事； （2）孤岂欲卿治经 为博士邪； （3） 但当涉猎 句：（1）蒙辞以军中多务 （2）卿言多务，孰若孤？ 掌管国家大事 难道 只 粗略地阅读 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博 士邪！ 但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 你 当道，当权 推托 难道 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 粗略地阅读 了解 谁比得上我？ 于是，就 从事 吗 罢了 事务 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。 到了……的时候 到 谈论议事 才干谋略 今义：泛指缺少学识文才的人 重新 怎么 助词，介于主谓之间，取消句子结构的独立性，无实义 乎：啊 遂：于是 读书人 译文 当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以您现在的才干谋略来看，不再是当年吴地的阿蒙！”吕蒙说：“读书人离别三日，就应该重新别眼相看。老兄你为什么这么迟才改变看法呢！”鲁肃于是拜见吕蒙?的母亲，与吕蒙结为朋友才辞别。 四、整体感知课文： 这篇课文叙述了一件什么事情？ 本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。 朗读并理解： 1、第一部分主要采用什么描写？ 对话 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学 3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________ 涉猎，见往事耳 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______ 卿今当 涂掌事，不可不学 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？ 并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。 3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ 与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 4、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 孤常读书，自以为大有所益。 5、吕蒙学习后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写） 6、为什么士别三日，即更刮目相待。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼