2014初中学科教学设计《宪法是国家的根本大法》李海茶.docVIP

我的高效课堂教学设计 ? 课题：宪法是国家的根本大法 科目 思想品德 教学对象 八年级学生 课时 1课时 提供者 李海茶 单位 山西省晋城市阳城县演礼乡初级中学校 一、教学目标 （一）知识与技能：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，理解依宪治国是依法治国的核心。（二）过程与方法：尝试运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。（三）情感、态度、价值观：培养崇尚宪法的思想，认同“宪法至上”，树立宪法意识，从而在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。 二、教学内容分析 本课时所要集中解决的问题是帮助学生知道宪法是国家的根本大法，涉及的生活领域主要是国家生活，面对的社会关系是公民与国家、国家与宪法的关系。 在生活中，学生对刑法、民法、公共安全方面的法律内容了解比较多，对宪法的内容及重要性认识不足。而在学生成长，实现社会化的过程中，逐步适应社会，参与国家社会的管理必然要学习宪法内容，知道宪法在国家政治生活，公民生活中的重要地位。这种认识的不足与学生成长的需要，是本课时教学内容展开的生活基础和动力。 支持本课时问题解决的主要是宪法和有关普通法律的内容规定，以及学生要具备初步的比较、分析、归纳概括、演绎推理的能力。 帮助学生知道宪法是国家的根本大法，要通过宪法与普通法律的比较，从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。因此，宪法规定国家生活中最根本的问题是教学的重点和难点。 三、学情分析 学生准备：我通过平时对学生的观察、了解，给学生布置以下任务：查阅十届人大二次会议修改后的《中华人民共和国宪法》，了解宪法内容；查阅有关普通法律的内容规定。 教师准备：查找四次宪法宣传日的主题；查找我国宪法制定和修改的相关资料，充实教学资源；运用PowerPoint制作多媒体课件，做好辅助教学的准备。 四、教学策略选择与设计 本节课教学设计充分体现新课程改革以人为本、学以致用的人本主义教育思想，教师能够从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。同时教师创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。??????? 教学原则和教学方法：　　根据美国心理学家布鲁纳提出的“知识结构”和“发现学习”的理论和程序教学原则，教师应引导学生通过一系列的学习活动，提高对所学知识的掌握、转换和迁移的能力。我在这节课采用对比和设疑式教学法，以设疑、激疑、质疑、解疑为课堂教学重要模式，通过学生自主学习、合作学习、探究式学习的途径，达到教学目的。 教学手段：??????? 利用课件、使用多媒体辅助教学，将抽象的理论形象化、具体化。 教法引导：　　??? 小组讨论　　案例研讨　　讲授分 重点：理解为什么说宪法是国家的根本大法 难点：宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 A、播放短片，导入新课 师：我国现行宪法是1982年12月4日颁布实施的，国家和社会进行了广泛的宣传，请看大屏幕。我国确定每年的12月4日为法制宣传日，大屏幕上展示的是部分宣传主题，请阅读后思考：这些主题有何共同点？多媒体课件展示：“12·4”全国法制宣传日宣传活动的主题 ： 2001年：增强宪法观念，推进依法治国 ；2002年：学习宣传宪法，推进民主法制建设 ；2004年：弘扬宪法精神，增强法制观念 ；2005年：弘扬宪法精神，构建和谐社会 阅读，思考后回答：这些主题都和宪法有关。 创设情境，引入话题 激发学生的认同感和学习的积极性，突出人民群众积极参与宪法的宣传、学习活动。 采用对比和设疑式教学法，以设疑、激疑、质疑、解疑为课堂教学重要模式，通过学生自主学习、合作学习、探究式学习的途径，达到教学目的 1、为什么法制宣传日定在我国宪法公布实施的日子？ 从2001——2005年有四个法制宣传日的主题和宪法有关说明了什么？ 从内容上看宪法和其他法律有何不同？ 说一说从材料获取的信息，并提出自己的疑问。 合作探究： 1、宪法规定国家生活中最根本的问题。 宪法具有最高的法律效力 通过讨论，使学生明确宪法规定的内容与普通法律所规定的内容有很大不同，宪法所规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律所规定的是国家生活中某一方面的问题。 培养学生合作、探究能力，培