104教材教法与游戏教学.pdfVIP

教材教法與遊戲結合 Sukudi Tamalrakaw ※插圖取之原民臺 ※ 您 … 最常說的是什麼？ 幼兒學會說的第一字詞彙( ) 是什麼？ 壹 、前 言 、有效教學策略 參 、體驗活動 肆、 教學評量 伍、結語 壹 、前 言 一 、尊重包容 ：多元文化之理念，尊重 各民族語言，實施原住民族語教學，促 進相互瞭解，奠定整體社會和諧與發展 之基礎。 二 、文字書寫 ：2005年書寫符號頒布， 原民族語、文化邁入新紀元和文盲正式 告別， 族語從口說傳承，到走入文字保存 、紀錄之永續傳承。 壹 、前 言 三、創意策略 ：多元運用各種教學環境 與教學資源及教學策略 ，來活化原住民 族語教學 。 四、掌握契機 ：重視原住民族語之主體性與 現代特色，積極營造適宜的環境，培養 學 生主動學習族語的興趣，以傳承族語。 貳 、有效教學策略 各種教學 透過遊戲落實角色扮演、 交換互動學習作有效能學習，課程的 設計緊湊、紮實、豐富，趣味化、 多元化、生活化、在地化及適性化。 如每日生活點滴分享、大富翁 、賓果 、交換生互動 、拼圖等 。 角色扮演 →一問一答 句型 →詞彙 →重複 精學 貳 、有效教學策略 語言教學分四大類 : (參閱何淑貞等第二語言教學流派) 一 、認知學派 ：強調自然掌握。 如文法翻譯法、記憶教學法等。 特色 ：以語法為教學內容，以翻譯為教 學手段，文法翻譯比聽說能力強 。 優點 ：母語教學，著重語言正確度的訓 練 。 賞析教學 → 記憶 肢體 暗示教學 詞彙教學 ：辨識記憶 貳 、有效教學策略 二 、經驗學派：強調習慣養成。 如直接教學法、聽說教學法、情境教學法等。 特色 ：仿照幼兒習得母語自然過程授課 。 營造情境協助學習者掌握運用詞彙、 語法，加強模仿、記憶與句型練習， 來提升口語能力 。 ：重聽說，有利自動化語言習慣養 成，課程進度先聽說再讀寫，情境學習 。 分享時刻→體驗學習 貳 、有效教學策略 三 、人本學派：強調感情因素。 如團體語言學習法 特色 ：學生自行決定學習內容，教師 扮演被動輔導諮詢、提供協助。 優點 ：學習者建立互助、自信，提高動 機，可運用實際溝通對話。 貳 、有效教學策略 肢體反應教學法 特色 ：仿照母語習得先聽而後說的概念， 以身體動作教授外語來刺激右腦幫助學 習。 優點：重聽力的訓練，實用兼具趣味性， 降低學習者的壓力。 貳 、有效教學策略 暗示教學 法及自然教學法 特色 ：教學環境與內容設計有效克服學 習障礙，提高動機來激發潛能。 優點 ：教學環境與內容設計有效克服學 習障礙，提高動機來激發潛能。強調有 意義、具溝通功能的語言輸入。 貳 、有效教學策略 默示教學法 特色 ：學習者須自我發現與創造，而非 透過背誦或重複練習學習語言，教師扮 演引導者。 優點 ：培養創造性、主動學習與解決問 題、獨力負責的能力，老師講得少，學 生主動學習。 貳 、有效教學策略 四 、功能學派：強調溝通運用。 如溝通式教學法等。 特色 ：活動學習以達到真正溝通為目的， 需要設計各種互動的教學活動與練習情境。 優點 ：語言功用大於文法結構，以溝通 為導向設計豐富的教學活動，增進社會 互動與溝通的能力。 參 、體驗活動 合作學習 （work toget