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31与课堂相结合的数字资源-方正阿帕比
数字化课堂
北京方正阿帕比技术有限公司
目 录
一 发展现状 3
二 发展方向 4
三 可实现成果 5
3.1与课堂相结合的数字资源 5
3.2教师课件制作分享 6
3.3结合信息化数字教学手段 8
一 发展现状
随着信息产业的迅速发展,人类社会已经入数字化时代。以个人PC机为主的数字化工具的迅速普及,数字化的告诉传播系统为我们描绘出即将到来的数字化的生存环境,科技的进步对教育提出了新要求,教育必须跟上社会发展的步伐,建构一个以数字化技术为支撑,基于数字式的生存方式的新教学模式。
经过多年的建设,我国教育信息化已经进入到一个高峰期。随着信息技术的变革和教育理念的更新,深度应用信息技术促进教育发展,使信息技术与教育教学有机结合,提高教学质量和效益,成为业界的共识。如今,流行于国外的数字化课堂已蔓延至国内,在课堂里,师生们利用手中的电脑和投影,通过局域网的连接,开展智能化交互式的学习。
其实,教育信息化在我国已经起步多年,只是过去受经费、设备的限制,教学理念滞后,很多人认为信息技术与课程整合就是教师使用信息设备授课、学生进电脑房查查资料。而随着教育技术的发展、教师教育理念的更新、学生学习方式的转变,需要更开放的教学环境,传统的多媒体教学已经不能满足需求。
传统教学模式存在的问题:
学生主要以听为主,灌输式学习方式,缺乏独立思考培养。
教师只能主观判断学生是否听懂,效率低。
传统信息化教学基于PC的固定电子教室方式,但教师资源有限,不能满足教学信息化需要。
适合信息化教学的数字资源不全面。
数字化的生存向教育提出新要求,也提供新的机遇。
知识的快速更新。
书本的知识更新周期大约在5年左右,而借助数字化工具和高速的数字化传播系统,知识的更新只需要1周甚至更短。
有助于加强学校学习与现实社会的联系。
由于有了数字化工具及高速传播系统的支持,学生在学校所学的知识得以更多样化的形式实践。
教育终身化得以实现。
知识爆炸性的增长,新事物的层出不穷,迫使人们必须终身处于学习的状态,以跟上社会发展的步伐。一次性教育制度必定会被教育终身所取代。
二 发展方向
数字化是未来教学模式的发展方向之一,它不仅可以进一步激发学生们的学习兴趣,也可以大大提高教师的教学效率,更有效地培养学生的问题意识与自主学习能力,激发学生的求知欲与创新力。
“教”与“学”关系的新变化
建构主意学习理论认为人的认识本质是主体的“构造”过程,提倡教师指导下的、以学生为中心的学习,强调学生与学生间的互动,以及学生要从实践中获得知识。总而言之,“学”被看成是认知过程;“教”被视为影响和促进“学”的一种外部条件。新课程观认为::学习是主动的、个性化的过程;学习的途径是多样化的;学习的基本目标是使学生学会学习,最终使学生能在日新月异的数字化社会中更好的生存。基于以上观点,教育必须制定数字化的教育学的新模式,改变自身以求发展,建构一个以数字化技术为支撑,基于数字化的生存方式的数字化教学模式已迫在眉睫。
传统教学模式与数字化教学对比如下表所示
传统教学 数字化教学 学习者 教育的客体 教育的主题 教学形式 集体化 个别化 教学内容 根据某一标准,按照教学者的意志,统一制定教学内容 按学习者的意愿和需求,自愿选择内容,根据学习者的程度制定学习进度 数字化的教学模式必须是:充分利用现有的数字化工具,以及用数字化手段把知识体系与课堂教学运作联系起来,并围绕数字化工具和网络技术,从根本上创建一个全新的基础的教学模式,这套教学模式除了要保存传统教学技能的精华外,应注重强调培养学生获取、分析、加工信息的能力,团队协作精神及应用科技解决问题的能力,最终完成教会学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的教育目标。
数字化课堂教学的优势:
动态演示满足学生趣味化学的需求。
在传统的教学过程中,教师只能使用一副静态图形引导学生们去想象。由于媒体单一,只能教师讲、学生听,以教为主,导致学生厌学。如果让静止的插图借助多媒体设备,创设动态效果,以丰富的色彩,生动活泼的画面把事物发展的全过程呈现出来,让学习素材更加丰富多彩,就能满足学生趣味化学习的要求。
新颖呈现,激发学生自主探索的欲望。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。对学生来讲,对比鲜明、相对强烈、活泼生动的刺激容易激发其学习兴趣,从而乐于接受挑战,思维活动也易激活。多媒体教学直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了“教师一支粉笔,一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
基于海量数字教学资源,容量增大,有效拓宽学生的知识面。
借助信息技术强大的后台支持,能够促进学科之间的整合,增加课堂的容量,拓宽学生的知识面,提高课堂教学的效率。变枯燥为有趣,变抽象为生动,通过具有娱乐性的做题方式,使学生轻松掌握知识。
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