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* 汪清县双河学校 关慧玲 我的学习成果展示 《Can you play the guitar?》教学实施计划 《Can you play the guitar？》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 提前熟悉并检测计算机等设备是否正常、检查powerpoint能否正常播放 通知学生课前准备，将学生分成4 组，确定各组组长 提前一天与班主任联系 教学实施准备 适时适当巡视各小组活动情况,及时给予学生指导 教学管理 能积极使用英语询问和回答具备的能力并进行才艺展示 熟练使用情态动词 学习乐器、俱乐部名称和表达能力的行为动词 学生技能要求 Ppt课件 flash动画 软件环境 电视机一台 供教师使用的电脑一台 技术设备 多媒体教室 教学环境 13人 学生人数 学校电脑教室 上课地点 2011年11月15日 上课时间 Can you play the guitar? 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句肯定和否定回答、特殊疑问句的构成和用法.围绕加入俱乐部，谈论自己的能力，正确使用情态动词can,并进行才艺表演。 学习内容分析 1课时 计划 学时 Unit10 Can you play the guitar? 章节名称 学生在小学接触过情态动词，对于用法有所掌握，能够运用情态动词谈论自己的才能。通过本节课的学习，学生综合运用所学知识谈论自己的能力并加入自己喜欢的俱乐部。 学习者分析 1课时 计划学时 Unit10 Can you play the guitar? 章节名称 情感、态度与价值观： Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 过程与方法：采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物或制作课件等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习。 知识与技能：询问和谈论能力，通过谈论自己在某一方面的才能，学习情态动词的基本用法。 课程标准：学习情态动词的基本用法，能谈论 自己的爱好和能力。 教学目标 教学难点：情态动词can的构成和使用。 解决方法：教师创设情景如谈论自己想要加入的俱乐部、你所具有的才能等，让学生在说中学，在学中说，熟练运用所学知识。 教学难点及解决措施 教学重点：学习询问和谈论彼此的能力和特长。 解决方法：教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。 教学重点及解决措施 1、观看多媒体图片，直观、形象学习单词 2、猜测游戏，激发兴趣，巩固复习行为动词 。 3、小组合作学习，谈论能力，学习情态动词的用法 。 4、通过任务型教学活动，参加自己喜欢的俱乐部，并为自己的俱乐部写广告语。 5、小组汇报，通过询问小组内成员的能力，并以汇报的形式告诉班级的其他学生，巩固复习情态动词的用法 。 教学设计思路 1.采用Classifying和Role—playing的学习策略。 2.运用多媒体，形象、直观展示所学知识 3.任务型教学有效巩固复习所学知识。 依据的 理论 熟练使用动词 讲解、引导 多媒体课件展示句子 了解 学习表达能力的动词 能为自己的俱乐部写广告语 讲解 多媒体课件展示画面 未知 谈论俱乐部，提高交际能力。 能够谈论自己的才能 边播放边讲解 多媒体课件展示词语 了解 情态动词can的用法 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 通过唱读激发学生的兴趣，引入新课 一起唱读歌谣 播放chant What can you do ？感受动词can的用法。 5 感受动词can的用法。 导入新课 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 通过多媒体图片，将单词形象、直观展示给学生，提高学生学习兴趣和效果 1、读单词，学习单词的用法。 2、练习单词的读音和汉义。 3、学生将单词放入句型中熟练使用 1、多媒体出示图片学习7个动词读音、汉义。并将动词放入句子中熟练使用。 2、猜测游戏，巩固动词用法。 3、学习1a,词语与人物搭配。 4、小组活动谈论对方的能力，在交际中学习语言。 5通过图片引出俱乐部，学生 讨论自己的才能和想加入的俱乐部。 10 动词用法、句型 学习新知