甘肃省瓜州县第二中学八年级生物上册 19.1 生态系统的组成（第2课时）教案 （新版）苏教版.docVIP

课 题 生态系统的组成（第二课时） 学 习 目 标 1：举例说出生物富集的过程（通过食物链的传递）及其影响。 2：通过资料分析，进一步培养和提高学生分析问题并解决问题的能力。 3：通过介绍一些著名的有毒物质富集的事例让学生认识到保护环境，维持生态系统稳定的重要性，从而理解人也是生物圈的重要一员。 重 点 难 点 重点：举例说出生物富集的过程（通过食物链的传递）及其影响。 难点：生物富集的过程和原因。 教法 选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习 课型 新授 课前准备 展示生物富集的相关图片和资料 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 2课时 教学 时数 第 2课时 备课 总数 第 28课时 课 堂 教学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课：通过复习上节知识，导入新课： 1.什么是生态系统？ 2.生态系统的成分有哪些？其作用有哪些？ 3.什么是食物链？下图中有几条食物链？ 出示问题，引导学生回顾与本节内容相关的知识点。 展示图片 图中出现了初级消费者、次级消费者、三级消费者等概念，这可以为后面《生态系统的物质循环和能量流动》的学习做个铺垫。] 在教师的引导下复习上节内容 观看图片 分组观察并认识图中各种生物，分析生产者和消费者之间以及消费者相互之间的食物关系。比一比哪一组找到的食物链多 教学内容 教师活动 学生活动 1．生物富集 概念：生物从周围的环境吸收并积累某些物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象 。 2．生物富集的影响 那么当我们把有毒物质排入土壤、水或大气中后，对生态系统会产生什么后果？尤其是对我们人类有何影响？请分析下面一段资料：1953年，日本九州鹿儿岛的水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人体“水俣病”。成群家猫狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。到1965年查明，这种病是由该市60km外的阿贺野川上游昭和电气公司排出的含汞废水所引起的。一部分汞被硅藻等浮游生物吸收，再转入食硅藻的昆虫体内；这些小昆虫死亡，被活动在水底层的石斑鱼吞食，汞再一次从昆虫转入石斑鱼体；石斑鱼被肉食性的鲟鱼、鲶鱼吞食，汞经过生物的食物链逐级富集。最后鲶鱼体内含汞量达到10-20 mg / kg，最高达50-60 mg / kg，这一浓度比原来含汞浓度高（1-10）万倍。当地人长期食用高汞的鱼和贝类，汞在人体大量积累，当脑中含量高达20μg / g即可能发病，出现中枢神经被破坏的水俣病症状。 3．.结束：师生达成共识------地球是我们共同的家园，请珍惜环境，善待大自然。 三、小结 1．阅读P90：生态系统中复杂的食物关系 2．完成思维拓展第2题 展示生物富集的浓度比例图（和课文中的富集示意图相配合）下面请思考一个问题，我们人类在生态系统中是否属于食物链中的一环。 上述信息对我们有何启示？ 杀虫剂DDT本来是人们用于杀灭害虫的，但有许多报告证实，定居在南极大陆的企鹅体内也存在DDT。这是什么原因造成的？ 师生共同交流讨论，得出结果 阅读课文P88页与生物富集相关的图文，理解生物富集的概念和发生的过程及结果。 经过一翻讨论之后，认为人和动物都属于消费者，所以理应是食物链中的一环，而且我们人类是食物链中的最高一级。 分析、讨论 分析、讨论 学生阅读课文并思考问题，小结本节内容。 作业设置 同步配套练习 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：