2014福州五佳教育的数学教研组的专题突破之《直线和平面的位置关系》.docVIP

2014福州五佳教育的数学教研组 《直线和平面的位置关系》　 考点动向　 近几年，高考题由考查知识向考查能力转变，题目趋于新颖多变，灵活性强．立体几何试题一般都综合直线和平面以及简单几何体的内容于一体，以几何体为载体，考查直线和平面内容．高考始终把直线与平面的平行和垂直的性质与判定，线面角与距离作为考查的重点，尤以多面体为载体的位置关系与数量关系问题，更是年年考，在难度上始终以中档题目为主． 方法范例 例１ 如图２－１，在五面体中，点是矩形的对角线的交点，面是等边三角形，棱． （１）证明平面； （２）设，证明平面． 解析　本题设计的两问均为证明，一为线面垂直，一为线面平行．传统的解法主要是借助线线，线面与面面垂直与平行关系的互化加以证明．其中，对（１），在平面中寻找恰当的与平行的直线即可；对（２），在平面中寻找与直线垂直的两条直线即可，注意结合所提供数据及第（１）问的结论． 证明　（1）取中点，连结，在矩形中，， 则，连结，于是四边形为平行四边形．所以FO平行于EM．又平面，且平面，平面． （2）连结．由（1）和已知条件，在等边中，且．因此平行四边形为菱形，从而． 平面，从而．而，所以平面． 例2如图２－３，在三棱锥P－ABC中，AB⊥BC， ，点O、D分别是AC、PC的中点，OP⊥底面ABC． （１）当k＝时，求直线PA与平面PBC所成角的大小； （２）当k取何值时，O在平面PBC内的射影恰好为 △PBC的重心？ 解析　对于（１），除了直接考虑借助线面成角的定义求角外，还可以进行平移转化，对本题，转化为直线与平面所成的角要好求；对（２），则结合（１）的结论进行探究． 解法１（１） ，， 又，PA与平面PBC所成的角的大小等于， （２）由（１）知，，∴F是O在平面PBC内的射影．∵D是PC的中点，若点F是的重心，则B，F，D三点共线，∴直线OB在平面PBC内的射影为直线BD，，即．反之，当时，三棱锥为正三棱锥，∴O在平面PBC内的射影为的重心． 解法２，， 以O为原点，射线OP为非负z轴，建立空间直角坐标系（如图２－５）． 设 则， 设，则． （１），即， 可求得平面PBC的法向量，， 设PA与平面PBC所成的角为，则，． （２）的重心，， ，又，，即，反之，当时，三棱锥为正三棱锥，∴O在平面PBC内的射影为的重心． [规律小结] （１）直线与平面的位置关系的判定类问题，也可分为两大类，即定性的判定和定量的精确的判定，定性的主要涉及平行和垂直两大类问题，而定量的涉及线面角与线面平行时距离的问题． （２）平行和垂直问题，注意将它们纳入到线线，线面与面面的平行与垂直的互化系统中去，而求角和距离，主要是紧扣定义，或者进行等价转化，注意借助向量解决问题的方法． 考点误区分析 （１）线面平行的判定，关键是寻找平面内与已知直线平行的直线，此时，有学生不知该如何寻找，其实，不妨借助线面平行的性质定理，先入为主，要证明就成立，于是过该直线的平面与已知平面的交线就是所找的直线．若借助向量，可证明直线的方向向量与平面的法向量垂直，或者与平面内某直线的方向向量共线，垂直也可类似分析． （２）求线面成角与距离，主要转化为线与它在面内的射影成角或线上一点到面的距离．或者根据一组平行线与一组平行平面任两对所成角均相同，或者将线面角转化为过该线的和已知平面平行的平面内任一点到另一个平面的距离，进行等价转化．或者借助直线的方向向量与平面的法向量间的运算，线面成角，要结合图形，是直线的方向向量与平面的法向量所成角的余角或补角的余角． 同步训练 １．在三棱锥中，三条棱OA、OB、OC两两互相垂直，且OA＝OB＝OC，M是AB边的中点，则OM与平面ABC所成的角的大小是 （用反三角函数表示）． ２．过平行六面体任意两条棱的中点作直线，其中与平面平行的直线共有（　　）． 　４条 　　6条 8条 　12条 ３．如图２－６，四棱锥中，底面为矩形，垂直于底面，，分别为的中点． （１）求证： 垂直于平面； （２）设，求与平面所成的角的大小． ４．如图２－７，直二面角中，四边形是边长为2的正方形，，为上的点，且平面． （１）求证：平面； （２）求二面角的大小； （３）求点到平面的距离． ［参考答案］ １．［解析］在中，解出即可．［答案］． ２．［解析］根据面面平行则面内的每两点所确定的直线都与另一平面平行，可知恰有两个四边形截面符合条件，故有条．［答案］． ３．［解析］（１）根据线面垂直的判定定理进行证明，只需在平面内找到两条相交直线与垂直即可，一般图中现成的即可．对本题都可以，连结，可由证得，同理连结，由二者均为直角三角形斜边上的中线可得，从而证得垂直．（２）可证得平面，根据三垂线定理作出角，解三角形可得角