社会工作概论第六章人和社会环境.pptVIP

第五章 人类行为与社会环境;2、人的需要分为两类： 生理需求：人作为生物有机体的满足 心理需求：人之所以为“人”的特有需要 又可分为：生物性需要和社会性需要。前者如生存与繁衍，称为“原发性”需要。后者无交往、成就、权力等，称为“后发性”需要。;3、需要的特征 对象性：物质性和精神性 动力性：追求满足的欲望 独特性：因个体和环境的导致需要的不同。 社会性：人与动物的本质区别决定的，人的需要受到社会历史条件的制约。 ;3、人类需要的层次 （1） 需要层次论：马斯洛的观点：需要由低到高分为：生理需要、认知需要、安全需要、审美需要、归属与爱的需要、自我实现的需要和尊重的需要。 （2）ERG理论：人的需要分为生存（existence）、关系（relationship）和成长（growing）三个层次。简称ERG ;（二）人类行为;2、人类行为的特点 适应性——进化的观点 多样性——表现多样化 动态性——来自人的生物性和社会性的影响 指向性——发生-反应模式 可控性——人有意识和理智 发展性——延续与传递;3、人类行为的类型 内隐行为：思维、记忆等心理活动 外显行为：本能——遗传 习得——学习而得到的行为 ;正常行为与异常行为 如果某人行为与大多数人相似，在统计上就可以视为常态，其行为就属于正常行为。反之就是异常行为。 正常和异常行为的绝对区分较为困难。按照社会工作的视角，任何人都是独特的，异常只是体现了一种与众不同，并不表示该个体有负面问题。二者的区分是一种类型上的划分，不应成为一种价值判断。 ;二、社会环境;（二）社会环境的含义;（三）社会环境的特点;（四）个人行为与社会环境的基本关系;五、社会工作者与社会环境;一、儿童发展理论;2、人格发展理论 人格发展经历本我、自我和超我三个阶段 出生到3岁，是本我阶段。此阶段表现与生俱来的欲望，旨在满足基本生理需求。 3岁—6岁，开始发展自我。本我遭遇挫折，欲望在现实中被粉碎，产生自我。自我是现实取向的，为本我服务。 6岁开始发展超我。超我是道德取向的，是对应该怎样和不应该怎样，以及对良知、是非、对错的判断。 ;（二）艾里克森的生命周期理论;（三）柯尔伯格的道德发展理论;二、儿童阶段的特性;（二）儿童心理和人格的发展;2、儿童社会化 0—6岁 最早通过哭笑表示情感，随后逐渐对亲近者有依恋行为，并开始和同伴及其他成人交往。以家庭教育为主。 6岁—12岁 学校和朋友称为主要活动领域和交往对象。 ;三 、 儿童社会工作的内涵;四、儿童社会工作发展的历史;五、儿童社会工作的特征与功能;（二）儿童社会工作的功能 1、保障的功能 2、社会安全的功能 3、发展的功能;六、 儿童社会工作的基本内容和方法;七、儿童工作的基本方法;八、儿童问题及对策;（二）解决儿童问题的对策;第三节 青少年行为与社会环境;二、青少年阶段的特性;（二）社会关系方面的特征;（三）“青少年”的涵义;三、青少年社会工作的内涵（p194-195）;四、青少年社会工作的内容（p203-204）;五、青少年问题及对策;3、拉力理论认为，边缘化、挫折、脱离学习与工作、低成就、社会不平等感等会引发青少年的越轨行为。 4、认知发展理论认为，早期行为影响后期行为，并可能是后期行为的前兆。 ;（二）解决问题的社会工作对策;第四节 老年社会工作; （二）伯克莱的成长研究发现，老人的人格和适应情况可以分为如下类型：;（三）卡明和亨利的撤退理论;（四）伯吉斯等人的活动理论;二、老人阶段的特性;三、老人社会工作的源起与发展 p213;四、影响老年社会工作的主要因素 p214;五、老人问题及对策;（二）对策;六、老年社会工作实务 p223-224;（二）社区照顾是解决老人照顾困难的一条比较可行的道路，原因如下：