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区域推进综合实践活动课程常态化实施实践及思索摘要：学校常态实施综合实践活动课程面临很多困难和问题。县区教育主管部门、教研部门和各乡镇、城区学校，针对学校及所在地域实际，明确课程实施规范，组织课程资源开发、课型研讨和课程评价，打造典型、龙头带动，督查评估、强行入轨，培养学科师资，完善保障体系，以区域化方式，有效地推进综合实践活动课程的常态化实施。 关键词：区域推进；综合实践活动；常态实施 中图分类号：G４２３ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０７-00２３-0３ 综合实践活动是国家规定、地方管理、学校开发的必修课程，是基础教育课程改革的亮点。但是，国家只制定综合实践活动课程《指导纲要》，不统一编写教材，由学校根据自身特色、社区资源、学生特点及需求等实际情况自主设计、实施与管理。淮安市楚州区现有实验学校、乡镇中心校７１所，村完小６６所，教学点５８个。为推进各学校综合实践课程规范化、常态化、科学化实施，多年来，我们立足实际，因地制宜，以区域推进的方式做了一些工作，并取得了一定成效。 一、建章立制，增强综合实践活动课程实施的规范性 一是明确课程规范。我们下发了《楚州区整体推进综合实践活动校本课程开发与实施的意见》，制定了《中小学综合实践活动课程常态化实施标准》，规定学校期初制定学年度实施总方案、年级方案、班级方案，各专题教育活动方案及学期教育活动行事历等；研究性学习课程至少包括选题指导、方案设计指导、方法指导和成果展评四个阶段；每次综合实践活动有详细方案、过程资料和活动成果；组织活动有具体分工，责任明确；指导教师对每个学生每次参与活动情况作出描述性或综合等第评价。 二是完善保障体系。我们成立了区综合实践活动中心教研组，创建了综合实践活动研究ＱＱ群，在区教研网上开辟了“综合实践校本课程”专栏。印发了《关于进一步加强全区综合实践活动校本课程的实施意见》，各乡镇、学校同时建立健全组织网络，包括领导小组、集体备课组、教研组、组织协调组、安全保障和后勤组等。规定每学期集体备课、公开教学研讨分别不少于３次，活动成果展示和师生评价每学期至少１次。各区直学校、乡镇中心学校须配备１—２名专职教师，负责组织课程资源开发、课程实施和教学研讨活动等。 二、开发资源，确保综合实践活动课程内容的丰富性 一是组织资源开发。区教研室组织部分骨干教师编写《综合实践活动案例》，案例编写以各学校的实践与探索为基础，从“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”三个维度选定主题并按照年级段分别编写出２０多个案例。整体设计案例选题，既与各学科教学联接，也充分体现综合实践活动课程特点；既涉及心理健康、远离毒品、国防教育等新内容，也凸显学校传统项目课程化、主题教育个性化的特点，强化了校际间的交流和共享。 二是统一进度内容。区教研室要求乡镇和集团学校每学期开学前组织集体备课，参考全区性选题，立足本校实际，动态调整每学期研究性学习活动内容，按年级、班级制定综合实践活动学期进度计划安排表。对新增的选题，由乡镇和集团学校组织骨干力量提前集体备课，形成实施意见或活动方案，再以电子文件包的形式提供给各中小学校参考或使用。各乡镇中心小学及教学点、教育集团各学校统一课程进度内容，统一执行既定活动方案，促进了区域教育均衡。 三、专业引领，坚持综合实践活动课程实施的科学性 一是课题研究破解难点。首先，着力研究解决课程资源开发问题。区学科教研员主持研究省级课题“小学综合实践活动课程资源的开发和利用研究”，带动了４所实验学校，主编出版的《综合实践活动·研究性学习》实验教材在全市推广使用，合作编写的《节日文化》（资源包）即将出版，并积累了大量的中小学优秀活动案例。其次，以“选题指南”的形式，提供课题给学校、教师和区中心教研组成员，鼓励开展微型课题研究，解决工作中遇到的困难和问题。 二是专题研讨突出重点。首先，整体设计课程内容。综合实践活动课程涉及的领域广阔，内容庞杂，区教研室组织城区、乡镇各学校分片分组交流、展示课程资源的开发和使用情况，评选出优秀学校、年级、班级实施方案，在全区范围内展示和共享。其次，构建主要教学课型。重点研讨并构建了研究性学习的选题指导、方案设计指导、方法指导和成果展评的课型结构，并以《家乡的淮扬菜》为主题，用４节课进行了系列展示和共享，有效地解决了综合实践活动课程“怎么教”的问题。 四、典型带动，发挥综合实践活动课程实施的示范性 一是创建基地学校。在充分调研和广泛征求意见的基础上，着力打造综合实践活动基地学校。新安小学的《“新旅”文化》课程已经形成系列，内容包括“我当小小讲解员”、表演音乐剧——一群小好汉、“新旅”故事大家讲、“新旅”歌曲一起唱、沿着“新旅”足迹前进等。博里镇中心小学每年度动