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i k W i在网络环境下课堂 协作学习知识建构中的应用 吴杰慧 (华南师范大学教育信息技术学院，广州510631) 摘 要：协作学习需要的是一个开放、自由的空间，Wiki的出现让人们可以跨越时间与空间的限制，为学习者 的交流与知识建构提供了高效的平台。本研究旨在论述Wiki在学习者协作学习互动中的应用，阐述Wiki在学习者知 识建构方面的作用。 关键字：Wiki；网络环境；协作知识建构；整合 一、问题提出 环境，如论坛、BBS、电子函件、Blog、Wiki等， 随着网络时代的到来，大量的信息逐渐通过 它们各有利弊。由于Wiki可以对系统内多个内 网络这种形式传播。网络技术发展的日新月异， 容或主题相似的知识进行汇聚的优点，因此它将 Internet正在从数据、信息的传播逐步向知识的对学习者的知识建构起到积极的作用。 共享方面发展。人们不仅仅是通过网络娱乐消 二、Wiki简介 遗，也开始通过网络来获取与交流信息，进行知 (一)Wiki定义 keewee 识的学习。这种获取知识的方式，通常是网络环 Wiki一词来源于夏威夷语“wee 境下人与人之间相互作用的建构过程，因此可以 认为这是一种协作学习的方式，这种学习方式正 对此是这样定义的：“Wiki指一种超文本系统。 在成为人们研究的热点。建构主义学习理论的引 这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同 入，又为网络环境下的协作学习提供了理论支 时也包括一组支持这种写作的辅助工具。我们可 撑。建构主义学习理论强调学习是一个双向交互 以在Web的基础上对Wiki文本进行浏览、创建、 的过程，知识是在一定的情境中，通过协作、会 更改，而且创建、更改、发布的代价远比HTML 话等方式，来完成学习者的知识建构过程。在这 文本小；同时Wiki系统还支持面向社群的协作 一过程中，学习者的协作互动起到了关键的作 写作，为协作式写作提供必要帮助；最后，Wiki 用。 的作者自然构成了一个社群，Wiki系统为该社团 在网络环境中，知识存储与呈现的形式是非 组织群提供简单的交流工具。与其他超文本系统 线性的，而学习者的知识结构是层次性展开的。 相比，Wiki有使用方便及开放的特点，所以Wiki 因此，在许多情况下，不同的知识同时展现在学 系统可以帮助我们在一个社群内共享某领域的 习者面前，但是网络本身不会有“轻重难易”之 知识。”因此，Wiki是一种基于网络的多人协同 分。因此，如何处理网络知识的非线性与学习者 写作工具，Wiki站点可以由多人(甚至任何访问 知识结构的层次性之间的关系，即在网络环境 者)维护，每个人都可以发表自己的意见，或者 下，如何在交流中实现学习者知识的建构是一个 对共同的的主题扩展或探讨。它的目的在建知识 关键性的问题。由于缺乏真正的人与人之间的面 库，并且所有人都可以参与知识库的构建。 对面交流，以及信息的海量化，当产生问题时， (二)Wiki教育功能分析 他们渴望能够得到及时解决。因此，在协作学习 1．良好的开放性与资源的丰富性 的过程中，如何实现知识的建构是至关重要的。 任何Wiki成员均可以对Vnlki页面进行创建 网络技术的迅速发展，为学习者提供了各种学习 与修