在初中英语教学中如何培养学生学习兴趣.docVIP

在初中英语教学中如何培养学生学习兴趣经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素。那么,如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?几年来,我在自己的教学实践中不断探索,并总结出了几点体会。 一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提 融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生学习的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。 首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触,更是一次严峻考验。因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。否则,教师形象在学生心目中黯然失色,会同时助长各种负面心理效应迅速迅速蔓延,给以后的教学工作带来一系列麻烦。 其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。几年来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。 二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键 如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础,那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。 英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想和教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,通过使用语言来学习语言,使外语教学过程成为语言交际的过程,进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中,教师要发挥主导作用,面向全体学生,从培养听、说、读、写等方面入手,努力培养学生的学习习惯,调动他们的学习兴趣,帮助他们建构自己的自主学习模式,营造一个能进行交际实践的学习环境。充分利用现有的教学手段,如多媒体教学,努力扩大学生的知识面,让学生通过视、听、说等综合活动,进行英语技能训练。在教学中,教师要努力将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来。避免由教师呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向,力争做到双向交流、环环相扣、步步紧逼、直达主题的效果。 好的开头是成功的一半,每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。我还根据初一学生的年龄特点,先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”,让学生自己当评委,树立典型,从而激发学生学习英语的热情和兴趣。 三、创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径 激发学生动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,我注意经常运用直观的教具或生动的媒体创设一个心情舒畅、充满情趣的语言环境,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,让他们各自扮演一定的角色,进行会话表演,这样可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,提高学生的理解力和语言表达能力。 各单元的对话,既有相对的独立性,又有连贯性,给学生循序渐进的学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,把知识性和趣味性融为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰。学生乐于参与,其语言交际能力的发挥达到高潮,课堂气氛的的活跃达到顶点,学生在轻松的气氛中学习,这是最理想的学习环境。这样的课不仅大大提高了学生学习英语的兴趣,而且也在不知不觉中锻炼培养了学生综合分析和口语表达能力。 四、利用一切有利条件,不断增强学生的兴趣 首先,在课堂教学中,要善于抓住一切可以利用的因素,增强学生的兴趣。比如,在教单词时,可利用图片乃至实物进行教学。能表演的动作,尽量表演出来,使学生一目了然;教感叹句时,尽力夸张要感叹的词,又有表情又有动作,学生极易理解又记忆深刻;教祈使句时,一会儿要求他们执行正命令,一会儿又要求他们执行反命令等等。在丰富多样、反复实践、正误比较中,祈使句的用法逐渐被他们所掌握。在整个教学过程中,注意调动学生视、听、说、想等多种感官,激发学生的兴趣,最大限度地利用学生的人格因素,而又不至于把多媒体课堂教学简单地变成“图片展示课”。这种突出学生主体作用,又不忽视教师的主导作用的课堂教学活动,可以强