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多种方法巧妙结合 提高语文教学效率教无定法，尤其是对于我们母语学科的教学，语文教学的实用方法很多。但是我们如何巧妙地运用这些教学方法，使其相得益彰，借以提高学生对语文学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯，从而提高教学效率呢？基于这个问题，我们在语文教学实践中努力寻找提高教学效率的方法和机会，在课堂内外采取了多种措施，并在所任班级中予以推广，收到了良好效果。本文根据日常的教学经验，提出了六种提高语文教学效率的巧妙方法。 一、运用插图巧想象 中小学语文课本特别是低年级的课文中都配有一定数量与课文内容相关的插图。有些教师在讲课的过程中往往会忽略了这些设计精美、颜色鲜艳的插图。我们的有效做法是，联系课文内容，充分引导学生发挥自己的想象力，对这些图片进行观察，尤其是针对造句或者写短文练习时，往往会有意想不到的收获。 例如，在教授完《葡萄沟》时，我让学生观察课本中图片上忙碌的人们，并想象一下他们会是什么心情，会做什么事情。教室里先是鸦雀无声，后来又沸腾了起来，孩子们唧唧喳喳地开始了想象后的大讨论。以下是他们的各种各样的说法： “葡萄熟了，他们排着长队去卖葡萄，然后会一起开个Party庆祝一下。哦，对了，派对上都喝葡萄酒！” “马爷爷家的毛驴灰灰年纪大了，他打算卖了葡萄后再买只小灰灰，这样大灰灰就可以歇息了……” “葡萄真甜呢，他们脸上挂着甜甜的笑，有外国友人在边上给他们拍照，他们心里乐开了花。我真想去葡萄沟看一看啊！” …… 这样，既让学生对课文有了更深入的理解，还激发了学生的想象力，给他们练习写作打下来较好的基础，效果良好。 二、作业布置巧分层 我所任教的班级共有学生43人，基础、特长等各不相同。在作业的布置上，对学生分层要求，绝不布置惩罚性的作业。如字词的预习，我一般会这样布置：“将你不会写的字写到会为止”。刚开始，有的同学以为老师开玩笑，他们认为这和没布置没有什么区别，但是我会在上课前听写，这样，我就知道谁回家时进行了预习，而谁没有认真对待。对于一些基础好的学生，我一般不布置写生字词，而是让他们做一些创新性、自主性较强的题目，锻炼他们的思维能力。时间一久，学生也就形成了良好的习惯。他们认定了教师是为他们着想，真正给他们减轻作业负担，那他们回报给教师的一定是高效。 三、落实到底巧评价 在家庭作业的布置上，我们坚持做到“有布置、有检查、有落实”，不让学生形成依赖心理。如果哪天有事情没有及时检查，教师会在最短的时间内抽查，决不让学生形成“老师工作忙会疏于检查，我可以偷懒”的想法。久而久之，学生会自觉地完成作业，养成了良好的作业习惯。 教学过程中，我们还特别注重对学生学习的评价。回答问题或是作业出色时，教师都给他们以肯定，或鼓掌或表扬形式不一，同时奖励该生所在的小组一颗星，这样的“星级评价”，不仅让学生得到了自我实现的满足，而且有效地增强了学生学习的自信心和集体荣誉感，对于提高整个班级团队的成绩颇有帮助。 四、学习方法巧传授 中国文学的浩如烟海注定了语文学习的琐碎，特别是低年级学生的特点是活泼好动。很多同学只是为了“学”而“学”，不去注重学习方法的运用。针对此，教师首先让学生从思想上明确“学习得法”要比“学习得分”更重要。然后，教给他们好的学习方法，让他们结合自己的实际去选择适合自己的方法，在以后的学习中时时注重去利用，并逐渐形成一定的语文能力和语文素养。这样，学生对于语文学习的兴趣就会大大提高，这时，再慢慢培养他们的学习习惯，如课前预习、课后巩固的习惯。那么，效率的提高也是顺理成章的事了。 五、开展活动巧辅助 语文教学虽然是琐碎的，但是决不能是没有趣味的。因此，在教学过程中，我们注重了语文活动的开展，如每周开展一次“读书心得”班会，每单元都开展“语文主题学习活动”，平时更是组织“手抄报比赛”“作文竞赛”“古诗文朗诵”“故事会”等形式多样、内容丰富多彩的语文学习活动。对于活动中表现好的同学评选出各类“小明星”，及时通报表扬，有时还将他们的照片打印出来，和他们的作品一起张贴在宣传栏中。 这样，学生在活动中就能感受到语文学习的魅力，加之教师的表扬会大大带动他们对语文学习的积极性，从而使语文学习活动成为语文教学的有效辅助手段。 六、教师充电巧提高 教学过程中，教师如能不断“充电”，一定能采取更有效的方法应用到教学中。因此，我们在教学过程中要充分利用业余时间学习，积极参与学校开展的“研讲评”活动，不仅学习先进的教育教学理念，还注重学习别人有效的教育教学方法，用理论知识与业务能力武装自己的头脑。此外，我还学习了多媒体课件的制作方法等，将声光电的神奇引入到语文课堂中，大大丰富了课堂的内容，也提升了学生对语文课堂的兴趣。 多种教学方法的巧妙结合和运用，配以多样的学习实践活动