如何做一名优秀初中物理教师.docVIP

如何做一名优秀初中物理教师素质教育的深入，使很多教师在改革的面前感到了彷徨和迷惑。在新旧体制的转轨过程中，教师要有清醒的认识，理智的思考，全心投入到教学中去。要跟上时代的发展，做一名优秀的教师，就必须高标准地要求自己。我作为一名初中物理教师，谈几点个人的看法。 什么样的教师是好教师，对这个问题，有经验的人是不会达成一致意见的。因为教师在学校承担的角色是多种多样的。他是知识的传授者，是学生父母的化身，是课堂纪律的管理员，是传递社会文化价值观念和准则的榜样，是学生的朋友知己，是处理教育情境中人际关系的艺术家。不同的角色定位对好教师的要求是不一样的。而且，对教师行为的认识不能离开学生的行为。例如，有些物理教师非常擅长理论书本知识的教学，而对实验方面就缺乏动力能力；有些教师对教育循规蹈矩的学生游刃有余，但对调皮捣蛋的学生却毫无办法；热情的教师肯定会被以追求外界认可来获得成就感的学生喜欢，但对知识本身具有浓厚兴趣的学生喜欢的教师可能与教师的热情程度无关。教师与学生的个体差异使我们不可能概括出一种适用于所有情境的具有普遍性的“成功教师”的模式，但教师对学生的巨大影响使我们不得不试着去进行这项总结工作。 一个优秀的教师一定具备优秀的素质，个体素质分成先天素质、习得素质和发展中形成的素质。先天的素质是不能改变的。如工作记忆容量；习得的素质是可以通过学习获得的，包括言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度；发展中形成的素质是先天与后天产权相互作用的结果，不易通过学习改变，包括智力和人格特质。本文将忽略教师身上不能改变的先天素质，讨论教师的某些习得的素质和发展中形成的素质。这两种素质将为有志于成为优秀物理教师的人提供努力的方向。 一、具备专业的学科知识 在学校中，教师最重要和最突出的作用是学习活动的指导者，因而有意义地掌握所教学科的专业知识是教师的最基本素质。如果缺乏这样的素质，教师就不能为学生阐明疑点澄清误解并提高恰当的反馈。教师对学科专业知识的掌握涉及概念的清晰性和准确性，概念掌握的全明性、中肯性和稳定性，对学科各个组织部分之间关系的整合程度，对重要的理论问题和哲学假设的认识，对方法论和认识论问题的认识等等。这些因素显然会在很大程度上影响学生对教材的掌握，影响学生对特点学科的兴趣和激情，但目前我们对这些因素仍然缺乏确切了解，更没有十分恰当的策略手段可以测定，从而确定教师对学科专业知识的掌握程度，这就需要教师的高度自觉性了。 教师要有过硬的学科文化。初中生刚学物理时，由于对一些物理现象缺少生活经验储存，又很难想象到，难免会遇到一些困难，特别是基础薄弱的学生，有些学生会慢慢失去学习物理的兴趣。为了培养、保持学生学物理的兴趣，教师应具备渊博的多学科知识，过硬的专业文化，触类旁通。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼中的教师，应当是一位聪明、博学、善于思考，热爱知识的人。”给学生一杯水，自己就要有一桶水。 教师要研究教材，对教材有真知灼见，要关注科学技术发展的迁延知识，像纳米技术、超导技术、航天技术等。讲课时博古通今，使学生心里产生一种安全感，觉得面对教师时心中的所有疑问都可以得到解决，学生对教师就会产生敬佩之情，自然就很乐意听教师讲解，从而事半功倍。例如，在教压强这一概念时，为了让学生更好地理解，我先举例生活中钉图钉、坐沙发、啄木鸟钻洞、大象在沙漠中行走……找感觉，比较压力、压强，体育活动中的跑步、滑雪的做法；成语中“如作针毡”“磨刀不误砍柴工”的道理及魔术“大力士睡钉板”的奥秘；一个个扣人心弦的事例讲解，学生不但爱听，而且对压强与压力两概念理解也很透彻。用自己所掌握的知识，去激发学生的学习热情、求知欲。 教师要不断自我“充电”提高自身修养。教师要不断学习和关注学科动态发展，更新与加强专业水平，做到“自己有一桶才能给学生一瓢”厚积薄发的同时，要不断地学习教育学、心理学等多方面知识。一个优秀的初中物理教师，在浩瀚的学海中要不断钻研、永不言倦。如参加学校组织的培训，进行继续再教育，和同行多切磋，吸取先进的教学经验。陶行知说得好：“要想学生学好，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。” 二、拥有良好的职业态度 职业态度是指个体对自身职业所持的比较稳定的内在心理状态，涉及对职业的认知、情感和行为倾向三个部分。好的教师应该对责任感和勤奋工作有积极的态度，在对自己进行角色定位时不应仅仅局限于所教的课程上，而且要对自己的专业和教师在社会上的地位持积极态度。观察现实生活，发现许多教师在成为教师之前对教师这个职业挺有激情，但一旦他们开始教学后，就会逐渐降低以学生为中心的热情，更加保守，更加硬心肠。这可能是因为新的情况与他们的理想相差很大，常常有不尽如人意之处。在这种情况下，能否顺利地调整好自己的心态是一