如何消除中学生数学学习心理障碍.docVIP

如何消除中学生数学学习心理障碍我们目前生存的世界是一个充满了竞争的世界。在各种各样的竞争中，最核心的就是人才的竞争了，因为人才是关乎国家兴衰的关键。对于我们的教育来说，想要为国家培养高素质人才，必须让我们的学校教育逐步提高。在素质教育颇受重视的今天，数学也成为了学生在培养思维方面不可替代的一门学科。数学在中小学教育中有着重要的地位，是弥足宝贵的基础学科。作为一门自然科学，它能够帮助学生发展智力，拓展学生的思维能力，提高学生的各项能力。 目前，很多中学生在学习数学的过程中都会有一些心理障碍，他们对一些概念感到困惑，有时候甚至会因为数学的抽象性而产生曲解，甚至对一些定理产生误解。这种心理障碍对于学生的自学能力是有很大阻碍的，它不仅难以使学生积极地投入数学知识的学习中，更会对学生的思维与智力提升产生消极作用。在这种心理的作用下，学生的学习就难免会处于一种消极的状态中，势必会造成学习效率的底下，难以收到好的学习效果。 一、学生表现出来的心理障碍 1.没有独创性 在传统的数学课堂教学过程中，我们的教学模式就是教师讲，学生听，学生自己没有独立进行研究的机会，逐步对教师形成了依赖心理。在学习过程中，他们不愿意自己动脑，而是依赖教师来对数学知识进行归纳与总结，希望教师能够指出学习的重难点，并对解题过程进行示范，而自己则对教师的过程进行模仿。这种教学方法对于教师来说是比较轻松的，因此，有些教师也很愿意通过这种方法来组织教学，他们不仅不要求学生进行预习与复习，还将课堂教学变成了几道习题的解题过程。长此以往，学生的积极性被剥夺，因精神压抑而造成了潜能难以发挥，成为了一个个没有独创性的解题机器。 2.急于求成 在学习数学知识时，有些学生非常急躁，尤其是在进行考试时，他们往往不假思索就开始解题，错误就很容易地在他们的笔下产生了。初中生急于求成的心理主要有以下几种表现： （1）不对题目进行阅读、审阅就下笔解答。 （2）不对解题材料进行筛选就解题，急躁而盲目。 （3）在遇到一些有假象的题目时，很容易被蒙蔽，轻易下结论。 （4）解答完成后就交卷，不反思与重新验算。 3.陷入思维定式 在我们对问题进行分析与研究时，我们习惯于用一种方式来进行思考，这就是思维定势。在我们的数学教学过程中，受教师教学方式与流程的影响，学生的思维就会在解题过程中形成一种固定的形式，在解题过程中，他们就会遵循一种固定的思维模式。这种思维模式有好的地方，比如它是学生数学知识与解题技巧的积累，能够帮助学生顺利地得到想要的结果，同时，它也有不足，因为它会禁锢学生的思维，使学生的思考能力逐渐变差，解题能力也得不到有效提升，给学生带来很多的负面作用。因此，我们要帮助学生摆脱掉这种思维定势，让学生的思维得到开拓。 二、解决心理障碍的方法 我们是学生的良师益友，是学生的引路人，在他们有了心理障碍时，我们有责任帮他们消除这些障碍，让学生爱上数学，学好数学。怎样做才能达到这个目的呢？首先，我们要转变传统的教学观，让素质教育成为我们数学课堂的主导。经过了多年的教学实际，笔者努力摸索，终于找到了一些行之有效的方法，能够帮助学生克服数学学习的心理障碍，先总结出来，与各位同仁探讨。 1.夯实基础 如果把我们的数学知识比做一棵大树，那么，基础知识就是这棵大树的根基。只有根基茂盛了，即学生能够牢固地掌握到基础知识，才能够给“大树”输送足够的养分，让数学知识这课“大树”枝繁叶茂。在备课时，教师要对教学大纲进行研究，吃透教材。对于教材中的重难点，教师要严格根据大纲要求来提取。在进行课堂教学时，为了消除学生的畏难心理，教师可以让他们多对基础知识进行探索。只要基础牢固了，学生的信心就会回来了。 2.结合实际 每个人都是一个不同的个体，学生也是这样。因此，教师要多关心学生，通过多种渠道了解学生的实际情况，根据学生的情况来确定教学策略，做到“因材施教”。这样做，不仅能够有效地吸引学生的兴趣，让他们爱上数学学习，还能够帮助他们克服数学学习的心理障碍。 另外，在制定教学内容时，教师也要多与学生的生活相联系，让学生的认知在现实中得到升华，产生生活处处有数学的感觉。我觉得，数学实践也是一个不错的方法，我们可以通过数学实践来克服学生的心理障碍，让他们在学习的过程中体会到数学的实用价值。 3.示数学过程 揭示数学过程，不仅是数学学科体系的要求，还是人类认识规律的要求，更是培养学生能力的需要。“从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。”因此，教师要重视揭示数学过程。首先，揭示数学问题的提出过程；其次，揭示新旧知识的衔接、联系和区别；再次，揭示解决问题的思维过程和思维方法；最后，对解题思路、解题方法、解题规律进行