寓思想品德教育于丰富多彩体育活动中.docVIP

寓思想品德教育于丰富多彩体育活动中在实现我国学校体育教育总目标“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品质，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”的过程中，幼儿体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强孩子体质的任务，通过体育活动对幼儿进行思想品德教育，也是幼儿体育教育的重要任务之一。从体育活动功能的发挥来看，体育活动作为一种促进人的身心发展的重要教育手段，它不仅能增强幼儿体质，使幼儿掌握体育运动的技能和方法，同时还具有发展幼儿智力，陶冶幼儿情操，磨炼幼儿意志和培养幼儿爱国主义精神及勇敢品质的作用。利用体育活动对幼儿进行思想品德教育，将会收到特殊的效果。为了提高幼儿体育活动中的思想品德教育，在教学中我们可采用如下几种方法： （1）表率示范法。表率示范法是教师以自己的模范行为影响幼儿的方法。“身教重于言教”，教师在体育活动中的表率和示范对幼儿具有很大的感染力和说服力，对幼儿个性和良好品德的形成有着极重要的影响。幼儿的模仿能力极强，教师在体育活动中高尚文明的言行，顽强努力的形象，会给幼儿留下深刻的印象，对幼儿的思想品德形成起着潜移默化的作用。因而幼儿体育教师的仪表言行，都必须考虑到它可能的感召力。凡是要求幼儿做到的，教师自己应首先做到，然后才能要求学生。教师要充分用自己的人格作表率，使幼儿从中得到领悟，进而乐于效仿。这样长期坚持下去，幼儿经过亲自实践，必然会形成自己良好的性格和健康的品质。 （2）形象激励法。激励，是激发受教育者的动机，调动其自觉性、积极性和主动性。幼儿认识事物的特点主要表现为直觉行动性、具体形象性和模仿性较强。针对这一特点，体育活动中，教师可通过幻灯教学和图片来展示我国体育健儿为振兴中华体育，走向世界体育的高峰，在比赛中奋力拼搏为祖国争夺荣誉的感人事迹。通过诸多优秀运动员感人事迹的展现，从而去感染、激励幼儿，激发幼儿在活动中主动积极拼搏，克服困难并培养幼儿的爱国主义精神。 （3）行为规范法。规范行为，实质是一种行为控制。教师在体育活动中，可以用制度和规则所指明的行为标准来训练指导幼儿行为，从而促进幼儿良好的道德行为习惯的形成。幼儿体育活动的特点之一就是幼儿在教师严格的组织下，遵循一定的制度和规则去进行活动。学前儿童乐于集体活动，害怕孤立，在体育游戏中，他只有学会个人行为服从集体，遵守游戏规则，同小伙伴相互配合，方可使游戏顺利进行，这就为教师利用制度和规则来教育幼儿提供了有利条件。有了明确的制度和规则，在体育活动中就能对幼儿进行行为控制。 （4）集体训练法。在幼儿体育活动中，很多都是属于集体项目，如团体操、体育游戏等。集体项目必须要集体间的协调配合才能完成。通过集体项目训练，可使幼儿意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他伙伴配合，将会给集体带来损害，将受到集体的批评与同伴的斥责。在集体体育活动中，教师应有意识地对幼儿进行思想教育，培养幼儿的集体荣誉感和热爱集体的精神。 体育游戏除了它本身固有的生理锻炼价值外，还具有丰富的思想品德教育内容。而以下几项内容则是我们在幼儿体育活动中需要给予特别关注的。 （1）在体育活动中培养幼儿克服困难，百折不挠的意志品质。在体育活动中，幼儿对任何一项运动技能的掌握都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中幼儿必须付出较大的体力和进行积极的思维。在此情况下，教师需要引导幼儿以坚强的意志去克服一系列心理障碍，从而培养他们不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。 （2）在体育活动中培养幼儿自觉遵守纪律的良好习惯。教师可采取不同的组织形式和措施，要求幼儿按计划完成规定的运动量，并达到相应的运动强度。这样幼儿通过长期参加规范、严格、有组织的体育活动，便会在教师的引导下，自觉地增强自己的组织观念和遵守纪律的自觉性，从而为良好学习习惯的形成奠定基础。 （3）在体育活动中培养幼儿团结友爱的精神，增进幼儿的集体荣誉感。体育游戏有它特有的内容、情节、规则、形式，从内容到形式，从方法到要求，体育游戏都具有强烈的集体性，为了达到游戏目的，幼儿必须勇敢顽强、机智果断、遵守纪律、团结友爱，通过互相合作去完成各项活动。因此在体育活动中，教师要善于教会幼儿相互尊重，相互配合，团结协作，先人后己，从而形成幼儿热爱集体的精神面貌。 （4）在体育活动中培养幼儿的竞争意识。体育运动富有竞争性。中、大班的儿童对游戏的胜负结果是非常关心的，体育游戏中增加一些竞赛成份，能满足幼儿好胜的心理需要。虽然幼儿体育游戏的竞争性不是特别强，但是通过这种初步相互竞争的游戏，可唤起幼儿在体育游戏中渴望取胜的心理，有助于从积极意义上培养幼儿良好的竞争意识。 对幼儿进行思想品德教育，要求教师具有高度的责任感，同时要善于研究幼儿的心理特点，洞察幼儿的心