_黄果树瀑布教学课件_北师大版.ppt

黄果树瀑布 于坚 2. 补充下列词语并解释。 俗不可（ ） 千篇一（ ） 陈腔（ ）调 灰飞（ ）灭 魂飞（ ）灭 别无二 （ ） 震耳（ ）聋 初读课文，整体感知 根据文章内容给课文划分段落 一（1）以前对黄果树瀑布的间接了解。 二（2—8）具体写“我”在黄果树瀑布的所闻、所见、所感。 作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序? 研读课文 初识瀑布，了解印象 浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的感情有哪些变化?请在课文中找出相关词句。 文章采用 ( ）的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。 解读“不激动” 作者明知黄果树瀑布是祖国的壮丽风景代表，为何看到图片不激动？ 作者见到的黄果树瀑布只是一个风景图片，只是一个概念，空洞而抽象，缺少活力，缺少生机，缺少感受，所以，无法激动。 解读“无聊” 为何在黄果树看到旅游纪念品觉得无聊？ 按照某种“旅游纪念品”的统一风格制作 毫无新意，没有新鲜感。 走近瀑布，聆听声音 认真阅读第三段： 找出对黄果树瀑布的声音描写的精彩语段， 完成以下问题探究。 为什么声音会改变“我”对黄果树瀑布的印象？ 看到瀑布使作者真正感受到瀑布的壮美，真正震撼了作者的心灵。这不再是一种概念，特别是听到瀑布的声音，让作者感受到瀑布是有生命力的，明白了它不只是有形的，更是生动的。 课文中哪些词语具体体现了这一改变？ 因为不舒适的感觉也会引发美好的感情， 作者从直接接触中获得痛快淋漓的感受，这种感受，激发出一种对于大瀑布的亲近感。 走近瀑布，感受壮美 大声朗读课文4-6段，思考并合作探究下列问题： ⑴作者是怎样描写所看到的瀑布的？所见引发了哪些所感？ （2）第四段为什么说，一个黄果树瀑布“灰飞烟灭”了，另一个瀑布在我生命里“复活”了？ “灰飞烟灭”指图片上的瀑布，它缺少生机，缺少活力，没有生命。 “复活”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的瀑布，它是真实的，活的瀑布。 （4）如何理解“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味着得救”这句话？ “死亡”指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。 对于写作的启发 对于写作，只有亲自用耳朵听、眼睛看、身体感受才会有不同的观念、体会，内心才会震颤，所思所感也会不同，才会有它本身的特点，而不是千篇一律的小学生春游习题作文 文章主旨： 本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。 文章之所以写得如此生动，震撼人心，得益于哪些写作特色？ 欲扬先抑 先写黄果树瀑布并没有给自己留下特别的感觉，仅仅是个风景代表而已，不会激动。作者带着这种印象初到黄果树瀑布，并未有所改变，旅游纪念品更增无聊之感，这是抑。接下来，作者从声音入手，通过对声音、气势及自己的感受等细致描写，展示了黄果树瀑布的雄伟与壮丽，彻底改变了过去对它的印象，甚至将自己也融入了瀑布之中，这是扬。一抑一扬，在对比中将黄果树瀑布的美完全展现出来了。 文章之所以写得如此生动、震撼人心，得益于哪些写作特色？ 各种表现手法、修辞手法的运用 文中较多地运用了对比手法。将印象中的黄果树瀑布与亲眼所见所闻所感的现实的黄果树瀑布相对比；把看黄果树瀑布景区图片与看长白山、大兴安岭、南海的图片时的感觉做相似对比；把听到瀑布声音时的感觉和看图片的感觉作对比等，更能突出表现黄果树瀑布真实的美。同时，在描写中运用大量的想象及比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象，使读者身临其境。 文章之所以写得如此生动、震撼人心，得益于哪些写作特色？ 移步换景 通过立足点的改变，把黄果树瀑布全面地展现出来。作者先在入口处看瀑布，在这看到的是与风景图片无异的景色，是远望。接着，作者逐步靠近瀑布，通过所闻、所触、所见等对瀑布进行正面描写，再后来，作者绕过瀑布，从后面写所见与所感。如此，既充实了文章内容，又丰富了读者对瀑布的认识。 讨论：作者为什么后来一直沉浸在特别激动中？请分别从黄果树瀑布和作者的内心感受两个方面做出具体说明。 从瀑布方面来说，