小议计算机在小学写字教学中应用.docVIP

小议计算机在小学写字教学中应用汉字是中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对小学生特别是低段学生强化写字教育，是基础教育的基本任务。随着信息技术的发展，教学手段变得更加现代化，计算机辅助教学已成为学校教育的一大特色。运用计算机辅助优化写字教学是我的实验课题，虽历时不长，却从中尝到了不少甜头。下面谈几点笔者在这方面尝试和体会。 一、利用电脑直观优势，培养学生正确的姿势和执笔方法 卫夫人在《笔阵图》中说：“凡学写字，必学执笔。”正确的执笔，是写好字的前提。而正确的姿势能使学生平心静气，沉浸于写好字的氛围中，培养沉稳、认真的个性。但现在很多学生因缺乏严格要求而形成了一些不良的写字习惯，如写字时歪着头，下巴抵在手背上，身子紧贴桌沿，手指紧握笔尖等等。因此，培养学生正确的写字姿势和执笔方法至关重要。传统的教学方法是教师先示范一遍，然后让学生模仿。但由于儿童感知不全面，抓不住特征，注意和兴趣短时性，往往不得要领，教师教得辛苦，学生学得模糊，费时，费力。如果设计一个软件，利用电脑直观演示，有针对性地进行规范训练，再个别纠正，就能起到事半功倍的效果。以“执笔方法”为例，鼠标先按全程图，就出现放大的正确“执笔图”，让学生整体感知怎样执笔，然后再在子目录下分步讲清执笔要领（图和解说结合）：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠，笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度。指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右即可。教学时，学生可以利用计算机强大的交互功能操作鼠标，分步学习执笔步骤要领，仔细模仿，规范训练，这样既直观，学习效率又高。 二、利用课件辅助的写字课教学模式，优化掌握笔法技巧 写字课教学模式一般为：检查准备——示范讲解——指导练习——布置作业——整理文具。由于有多媒体计算机作为教学媒体，教师可以编制大量课件，如八种基本笔画的写法、结构要领五十法等，扩大学生的求知量；还可利用多媒体网络的学生终端，让学生进行人机交互学习。学生在学习中，可根据自己的实际情况调用适合自己需要的写字材料进行看、摹、学、比照，可通过热键查询各种笔法运用(包括轻重提按、运笔方法转换、行笔长短、各部分比例及每一笔在田字格中的位置及书写步骤的解剖等)。这种自主的教学方式，可以按照个别化方式进行，也可以将课堂教学中的集体授课和个别学习两种形式有机结合起来，讲清本课内容的重点、难点，逐个步骤地解剖，让学生仔细观察，反复体味，切实规范和指导自己的练习，充分调动和发挥每位学生的学习积极性和主动性。以竖的运笔法教学为例，设计这样一组软件：先设计各种竖画，让学生仔细看屏幕，认清竖画的种类和形态，随着鼠标移动，讲解竖画的形态特点，指出何以称为垂露竖、悬针竖，它们区别在收笔形态的不同，再按鼠标，进行具体剖析垂露竖、悬针竖的运笔方法。教师巡回指导，根据学生书写情况，给以具体指导。这种教学模式，关键是要有优秀的辅助教学课件的支持。教学优点是比传统教学清晰，易于理解、掌握，学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用充分体现，学习效果好。 三、电脑在作业批改、讲评和课外教学中的作用 利用计算机进行作业批改、讲评和课外教学可以在教学中花费较少的时间而获得较大的成果。作业批改，一要及时，二要注重质量，三要符号规范统一，要改中有批，批中有改，改正错处并指出存在问题的原因。作业讲评，一般在写字课前几分钟进行，可以利用扫描仪，把有典型性的作业扫描进课件，进行讲评；对于优秀作业，进行观摩表扬，树立榜样；对作业中存在的问题，分析原因，予以纠正。以往搞一次作业展览就要准备好几天，现在利用电脑，不仅反馈及时，而且省时、省力、面广、量大。 写字是一项长期的功力训练，只有坚持每天练习，才会保持进步，所以，小学写字课教学除课堂教学外，还应注意课外教学这一块。教师应充分运用多媒体优势采取各种学生感兴趣的形式，广泛开展课外书写活动，如：开办电脑书法讲座、摄集公园及名胜古迹的书法名作等在电脑中播放等，激发学生对书写的热爱和求知的欲望。 四、运用电脑进行写字教学应遵循的原则 1.循序渐进性原则。教学要由浅入深，先基础后变化，让学生一点一点地感知，一点一点地理解掌握，不能一股脑儿地倾倒出来，使学生不知如何是好，而且教学效果适得其反。 2.示范直观性原则。既要使学生获得清晰的表象，又能认识事物的本质，为学生感知、理解和记忆创造条件。 3.适龄性原则。根据学生生理条件和心理素质合理地安排教学内容，编排教学秩序，设计课件时；对新授的设计，要尽可能利于学生反复观察、体味，以加强记忆。 4.简便实用性原则。设置的教学课件要通俗浅显，简单明了，配制的