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影响生物学实验创新教学主客观因素解析摘 要 分析影响生物学实验教学的各种因素，并将之归纳为主客观两方面。通过对这两方面因素的分析，并融合笔者在实验教学中的实际经验，总结出针对各种因素的应对措施，并对实验的实施和考核做出有益的尝试。 关键词 生物学；创新；实验教学 中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)21-0115-02 Analysis of Subjective and Objective Factors for Creative Teaching of Biological Experiment//Lv Dong Abstract Factors influence biological experimental teaching are analyzed, and induced as either subjective or objective factor. Combined with both the analysis and actual experience of author within experiment teaching, measures aim at various factors are summarized: put forward balance and give attention to both factors, though the creative teaching project of outstanding point is needed. Key words biology; creative; experimental teaching Author?s address College of Life Science, Henan University, Kaifeng, Henan, China 475004 生物学科是一门实验学科，而实验教学在培养学生独立思考、动手能力及科学素养等方面，具有其他教学环节无法替代的作用，是理论联系实践的最佳途径。如何组织实验教学和培养学生创新能力，成为目前生物实验教学中迫切需要解决的问题[1]。 影响实验教学的因素主要包含客观和主观两方面。客观上主要是实验室建设和人员的配备，而主观上的因素主要集中在“教”和“学”这一对矛盾上。经过多年的教学和科研实践，笔者针对生物学科的实验教学谈几点经验。 1 影响实验教学的客观因素 1.1 实验环境及仪器设备 实验教学首先需要一个相对稳定的环境条件，要有便利的水电气供给，同时也要有相对独立的空间，以免影响周围的环境或者被其所在地的其他外部因素所影响。这些影响中有一些可能危害生命安全，比如病毒、细菌、真菌类的致病性等。实验室的基建要量力而行，量需而行。并不是所有的实验室都要求占地面积大，要根据需要来规划，如果一个超净台就能解决问题，又何必非要建造一间20 m2的无菌室呢？ 其次，尽管有些实验借助较少的实验仪器就能实现，但还有相当一部分实验是需要借助相对精密的设备才能完成的（比如PCR），质量好、性能稳定的仪器设备已经是实验成功的必要条件之一。然而一些实验设备确实价值不菲，学校在实验教学设备这方面的投入不足历来都是生物学实验的短板。当然教学仪器设备与科研仪器设备有根本的不同，不能进行攀比，难道除了蔡司、莱卡，国产显微镜就一定不能用了？实验仪器设备在质量和数量上都应该根据所承担的教学任务来添置购买，廉价高效在这里也是可以体现的。 1.2 师资队伍建设 一直以来实验课任课教师都作为教辅人员存在，因为任务重、耗时间、课时量少而受到教师的诟病，故此鲜有教师主动要求带实验课。通常的实验课教师都是刚踏上工作岗位的研究生，虽然他们充满热情，但是教学经验还是有些不足，有很多时候并不能将实验的细节一一指出。由于年轻人初担重任，缺乏系统的实验教学方法的训练，教学效果往往并不理想[2]。 其实，作为各门理论课程的主讲教师，更应该承担该科实验课的教学工作，因为书本上的知识都是前人经过无数次实验结果证明出来的，学生如果能在主讲教师的指导下，与老师一起面对面地完成一些经典实验，不仅能使学生更理解一些基础知识，同时也能为教师更好地阐述某些科学原理或者概念提供实证。况且，目前高校中的教师一般都具有研究生学历，都经历过相关学科领域内科学研究的训练，这些积累的丰富知识和经验更应该通过实验教学来传授给学生。 当然，无论是年轻教师还是经验丰富的老教师，都需要不断地学习充实自己，才能更好地教导学生。 2 影响实验教学的主观因素 2.1 实验课程的设置 由于前文所述的实验环境、仪器设备、教学任务等客观原因的存在，使得教师在主观上