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新媒介视阈下高校图书馆员媒介素养探究[摘要]新媒介环境下，高校图书馆员媒介素养现状不容乐观，为应对新型媒介涌现带给图书馆的潜在危机，高校图书馆需要通过梯度培训、建立共享空间和信息资源评价体系等五种途径，提高图书馆员的媒介素养，营造图书馆良好的媒介文化氛围。 [关键词]媒介素养；知识产权；信息共享 [中图分类号]G251.6　[文献标志码]B　[文章编号]1005－6041(2012)03－0008－03 1、引言 2011年美国第二大连锁书店Borders宣布倒闭，旗下600余家分店陆续关闭，一万多名职工将丢掉饭碗；英国HMV公司也因为销售额逐渐下滑而出售旗下Watcrstones连锁书店。据中华全国工商业联合会书业商会调查，在过去10年里，我国有近五成的民营书店倒闭，这种趋势还在加剧。这些实体书店的遭遇绝非偶然现象，其主要原因是各类新型媒介的巨大冲击。作为图书产业链之一的图书馆也必将逐渐受到各类新媒介的影响，因为新型媒介的传播模式、传播速度和信息承载量比传统媒介更具优势，使人们能通过更多的途径接触到各种信息。在这样的多媒介共存的时代，如果图书馆还停留在原来的保存书刊、借书还书的状态，已很难满足广大读者的需求，而要提供更高层次的服务，首先要提高图书馆人的媒介素养，增强图书馆人的信息甄别能力和知识产权意识。 2、媒介素养涵义 媒介素养理论最早由20世纪30年代英国学者提出，1992年美国媒介素养研究中心给媒介素养做了如下定义：媒介素养就是指人们面对媒体信息时的选择能力(ability to choose)、理解能力(ability tounderstand)、质疑能力(ability to question)、评估能力(ability to evaluate)、创造和生产能力(ability to cre－ate and produce)以及思辩的反映能力(ability to re－spond thoughtfully)。随着时代的发展，它的概念也在不断发展完善。有学者指出：“媒介素养就是指人们正确地判断和估价媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播信息的素养”。通俗地讲，媒介素养不仅包括传统的听、说、读、写能力，还有批判性地观看、收听、解读报纸、杂志、广播、影视、网络等媒介所传输的各类信息的能力，当然还包括使用各种信息技术来制作各种媒体信息的能力。媒介素养不同于“信息素养”，信息素养是一种知识管理策略，而媒介素养是一种综合文化素养，其范围更宽泛，内容更丰富。媒介素养与道德素养、法制素养、科技素养等一样应成为现代人的基本社会素养，是信息化社会人们必备的一种素养与能力。 近年来，关于传播业媒介素养的研究较多，而作为文献信息传播主要途径的图书馆界对此探讨的甚少，而且基本是针对大学生的媒介素养研究。如钟进华针对大学生的媒介素养现状，提出图书馆要建立书、刊、报、视听、网络、讲座等多种媒介并存的媒介素养阅览室的新构想；黄丹指出了图书馆在提高大学生媒介素养方面的几个途径，等等。本文主要探讨新媒介视阈中的图书馆员的媒介素养问题。 3、图书馆员媒介素养现状 3.1　主动接受新媒介意识缺乏 随着传播技术的发展，以网络为代表的新媒体已成为表达和传播个人意见、进行信息互动的重要平台，但是部分馆员对新媒体的接触相当不够，主动接触新媒体的意识淡薄，馆员媒介素养的程度参差有别。据调查，图书馆副高以上职称的职工获取信息的途径主要有查阅中外文书刊或数据库、参加各种会议、与同行交流等；中级职称的职工主要通过互联网或纸质书刊来获取信息；其他职工获取信息途径主要为馆内人员相互交流或互联网，他们的知识缺乏系统性和专业性。 3.2　媒介利用能力不足 在实际工作中，读者在信息资源方面的咨询往往具有随时性、零散性和个别化等特点，他们经常会在借还图书时向馆员们咨询有关数据库、电子资源等方面的问题，由于图书馆员自身的媒介素养较低，不会使用这些新型媒介，使读者常常无法得到及时解答和帮助指导。据河南省郑州市北区5所高校图书馆调查显示：20％的馆员从没有使用过多媒体；55％的馆员不能熟练使用Word、Excel等常用办公软件；45％的馆员不会使用PowerPoint制作课件；5％的馆员不知道BBS、博客。 3.3　媒介道德意识淡薄 目前仍有许多图书馆不重视知识产权问题，馆员对知识产权、网络信息传播权方面的政策法规了解不多，对媒介道德的认知也比较淡薄。为了满足读者的个性化需求，图书馆员有时候会在不知不觉中侵犯他人的知识产权，如大量下载科研论文，通过复印收费提供给用户；将网上搜来的软件或信息挂在图书馆的FTP上供下载；将学校的VPN账户给非图书馆法定用户使用，等等。 3.4　媒介创造能力薄弱 随着电子信息技术的发展，大众传媒