怎样上好高三英语讲评课.docVIP

怎样上好高三英语讲评课从教十一年高三毕业班也教七年了，尤其在高三这七年中，做了大量的习题，也评讲了大量的试卷，因而，试卷讲评课也就成了高三英语课堂教学的重要组成部分。我在多年高三英语教学实践中，认真探索研究讲评课教学方法和模式，有了以下几点体会： 一、讲评课的意义： 讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。讲评的目的决不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析，重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高综合运用知识的能力。通过讲评，还能培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。 二、英语试卷讲评课的原则： 1.及时性原则：检测之后，一定要在认真批改、分析、统计的基础上趁热打铁，及时讲评，因为讲评越及时，学生记忆越清晰，印象越深刻；反之，拖得时间越长，效果越差。 2.针对性原则：一是要针对普遍存在的问题，不必面面俱到，主次不分；二是讲评的起点要兼顾到绝大多数同学，不能定得太高，也不能偏低。 3.鼓励性原则：具体讲评时应及时肯定表扬那些解题思路清晰、有进步甚至卷面整洁规范的同学，切忌对学生答卷中的失误埋怨、挖苦、讽刺等，以致挫伤学生的积极性和自尊心；对于一贯较好或有进步的同学要勉励他们精益求精；对于偶有失手或怯场的同学要给予他们自信和方法，对于一直较差或退步的同学要帮助他们分析具体原因。 4.启发性原则：学生在答卷时出现的问题，多数是记得不牢、理解不透，这就要求教师在讲评时，应以启发为主，帮助学生找规律，而不是简单地把答案告诉他们。讲评时切忌放任拖拉，脱离实际，或逐题过堂，不分主次讲前准备 三、英语试卷讲评课的具体实施： 一）讲评前 讲评课与新授课、复习课不同，它没有现成的教材依托，全靠教师在课前调查分析的基础上进行加工、整理来确定讲评内容，.讲评前，教师要认真做好试卷分析，做到：一备内容，二备方法，为实现讲评的目的做好充分的准备。在准备过程中要明确讲评目标，精选讲评内容，.所以，教师要认真分析试卷中知识点的分布情况、试卷的难易度及所占分数比例，认真统计和分析学生的答题情况。一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误，将学生出现的问题归类、排序，同时对出现问题较多的题目做到心中有数，根据学生存在的问题确定矫正的途径与方式。另一方面通过分析试题的命题思路，考查角度和考查意图，进一步思考如何指导学生理顺答题思路，培养审题能力，掌握和加强答题技巧 二）讲评中 1 抓住重难点、弱点，有的放矢地评讲 在讲评试卷时，教师应根据试卷测试情况有所侧重，针对学生在答卷中普遍存在的问题及原因，有重点、有针对性地讲评，主要讲评试卷中带有倾向性，普遍性的问题和重点题，难题，分析其正误原因。对多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点评讲。对于一般性的习题和少数一般性错误，可由学生自我校正，不必逐条“翻炒”，浪费时间，使学生厌倦。 2 营造宽松课堂气氛，激发学生积极情感 讲评试卷和其他教学环节一样，不是简单的理性知识的传递过程，还要包括师生间感情交流，所以，在讲评试卷时，教师要注意激发学生的积极情感，既要照顾成绩好的学生.又要特别注意成绩差的学生，总之，每堂讲评课要使成绩差的学生必有所得，使成绩好的学生必有所悟。多给予学生肯定和激励，与学生一起分享成功喜悦，一同面对挫折失败。对学生考试或练习中出现的错误要正确对待，对于一些经常性犯的错误千万不要讽刺、挖苦、嘲笑。可以以一种轻松、幽默的方法提醒他，同时老师要帮助学生指明正确掌握和运用那个知识点的途径。 三）讲评后做好错题，好题档案。 讲评完毕后,教师要做好评后工作,不要一评了之,不但要求学生做好档案,自己也应该把学生的主要错误收集成册,形成错题档案,在日后适当的时间拿出来重考,可以用原题,也可以变形、改编。以此加深学生印象,达到最终掌握的目的。同时还要做个有心人,把一些技巧题收集起来,不断复现,旨在训练学生的解题技巧和灵活性。 由此可见，试卷讲评课也是一门艺术，需要许多艺术技巧，教师必须充分发挥自己的才智，从多方面多角度备课，路漫漫其修远兮，慢慢探索，逐步完善，切莫把答案一公布就完事。 1