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新形势下深度拓展高校辅导员思想政治教育工作浅议[摘要]在社会变革的深刻背景下，一方面大学生主体意识增强，追求自我探索、期待全面成长成才；另一方面大学生价值多元化、思想多样化，很多大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊，价值取向扭曲，自主能力较差。如何全方位、深度拓展大学生思想政治教育，促进大学生全面成才和发展，是新形势下高校辅导员面临的重要课题。 [关键词]新形势；思想政治教育；深度拓展 一、新形势下深度拓展高校辅导员思想政治教育工作面临的挑战 （一）社会深刻变革带来的价值取向多元化、思想多样化 当今社会深刻变革，已经出现了所有制形式和利益主体的多样化、分配方式和分配机制的多样化、组织形式和就业方式的多样化、文化类型和生活方式多样化，这些势必导致人们道德选择上呈现出多样化的特点，这种倾向对青年大学生的影响更加直接和深刻，在一部分大学生中出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊，价值取向扭曲等问题。二是大学生主体意识的张扬，部分大学生更加关注与自身生存和发展密切相关的问题，诚信意识淡薄，注重功利主义，忽略了社会责任，同时存在着意志力、自主能力和独立生存能力不强等问题，这些变化无疑对高校辅导员思政工作向深度拓展提出了严峻挑战。 （二）高等教育大众化、全球化发展带来的新环境和新要求 随着高等教育向大众化、全球化方向发展及教育体制改革的推进，高校的外部环境及大学生对自身成才需求发生了变化，主要表现在：一是高校完全学分制的逐步推行淡化了班级与团支部的概念。在学分制教学模式下，学生可以自主选专业、选任课教师、选上课时间、选修业年限，打破了专业、年级界限，在一定程度上削弱基层团支部和班级的战斗堡垒作用；二是大学生成才需求多样化的发展。随着社会对大学生综合素质的要求越来越高，单纯课堂基础知识和技能的学习与培养已不能满足大学生对成才的需求，学生对第二课堂及全面成才的要求越来越高。如何从一个教育引导者向提供服务者转变是辅导员工作向深层次拓展的重要课题之一。 （三）信息技术的迅猛发展提出了新考验 当代大学生情绪感极其丰富，对未来充满幻想又过于现实化、功利化，极力想摆脱外界的束缚和干扰，却还未具备独自面对挑战的能力，他们受到新兴媒体的即时导向，对很多问题的看法好走极端，存在偏执逆反心理。 网络文化作为现代文化的一种方式、信息传播的载体，其快捷、开放、互动、平等、自由与青年学生年轻、活跃的内在特点相结合产生了强烈共鸣，使得青年学生成为最早最快接受网络的群体之一，同时也是受网络影响最强、最普遍的群体之一。这一双重性既开阔了青年学生的视野，使他们能尽情享受高科技带来的前所未有的便利和丰富生活，而与此同时，面对互联网的冲击、就业的压力、情感的困惑以及贫困的困扰等，很多学生出现了心理上的困惑与问题。如何充分以互联网等为载体，结合大学生成长成才过程中遇到的困惑和问题，开展服务于大学生的心理健康工作是辅导员工作向深度拓展的另一重要课题。 二、新形势下实现高校辅导员思想政治教育工作深度拓展要实现四个转变 首先、工作理念的转变 “在思想政治教育活动中，教育对象是双重身份的统一体。对于教育者的施教活动而言，教育对象表现出客体身份的一面，……。在接受、实践思想政治教育内容的过程中，教育对象则以主体的身份出现，他自觉能动地以主体视角体察教育者的实际活动及其所表达的意义，以自己的认知图式诠释、选择、内化教育者所传递的思想政治教育内容，并通过自己的实际活动来实践思想政治教育内容所具有的行为指令意义。”所以，一般意义上的以学生为本的理念是不够的。 深度拓展高校辅导员思想政治教育工作，不但要求辅导员在组织实施思想政治教育的过程中要坚持以学生为本的理念，处理好有关学生学习、生活、实践等各个环节相关的事项；更为重要的是在理念上要把思想政治教育实施的过程看成是“学生的发展过程”，强调学生的主体作用，为此要注重指导学生学会学习，学会发现和创造，突出创新意识的培养和实践能力的提高。只有坚持此理念的思想政治教育，才能实现人在教育中的解放，才能培养出适应新形势下社会所需的合格大学毕业生。 其次、教育方法与手段由单一向多样化转变 真理作为理性认识的成果，其表现形态往往是抽象的、严肃的。思想政治工作向深度拓展除了要“春风化雨”外，还应综合利用人之外“物”的要素，包括教育内容、教育方法与手段、教育情境等。教育方法与手段、教育情境等要素虽然不能直接进行情感表达，但它们却实实在在发挥着吸引或排斥、推动或停滞、促进或促退等“力”的作用。我们可以把这些“物”的要素统称为影响人思想道德形成与发展的外部因素——环境。 “环境”通过“反复强化、综合强化和累积强化”对人的思想和心理发生着作用。在人的思想道德形成过程中，思想政治教育和环境二者在性质与作用方向上可能存在着